愛(ài)是撫平心靈的良藥

董淑霞

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則.疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)"親其師"，從而"信其道"。

其實(shí)這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是很正常的事情，孩子發(fā)展失衡的原因跟孩子的出生方式、家庭撫養(yǎng)貽誤、后天出現(xiàn)傷害都是有聯(lián)系的。這讓我深深反思近40年的教學(xué)歷程：作為數(shù)學(xué)老師，我總要求我教的孩子出類拔萃，因此有的孩子哪怕很小的缺點(diǎn)我都很在意，如有的孩子上課時(shí)特別好動(dòng)，寫(xiě)字馬虎、潦草，我便常常批評(píng)、指責(zé)他們，一點(diǎn)也不寬容。更讓我自責(zé)的是對(duì)于特殊兒童，我了解他們嗎？我知道他們想什么嗎？我明白他們需要什么嗎？捫心自問(wèn)我是尊重他們的，但是除了尊重，我竟無(wú)言回答。

教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的前提。西方的教育家羅索說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展。”

所以我也要用愛(ài)打開(kāi)孩子的心靈之門(mén)，我要用愛(ài)撫平他們心靈的創(chuàng)傷。

一、尊重特殊兒童，用平等的眼光看待他們

“沒(méi)有特殊的孩子，只有特殊的眼光”，請(qǐng)用平等的眼光看待每一個(gè)位孩子， 給他們同樣的愛(ài)和關(guān)心， 而不是異樣的眼光，他們需要的是同情心，他們有夢(mèng)想、有思想、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)鬧，就像每個(gè)普通的孩子一樣！因此，尊重和愛(ài)護(hù)特殊兒童，我們責(zé)無(wú)旁貸。

在工作中要逐步喚醒他們的自我意識(shí)，促使他們克服自卑感，并給他們展示才能的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心，我教的班級(jí)有這樣一個(gè)單親家庭的小女孩，說(shuō)話吐字不清，總是大舌頭，即使她認(rèn)認(rèn)真真，一板一眼的說(shuō)話，也總是惹來(lái)同學(xué)們的嘲笑，這樣一來(lái)，她就更不敢說(shuō)話了，久而久之她就獨(dú)自呆在角落里，沒(méi)有伙伴，也沒(méi)有了笑容。我了解到情況后，主動(dòng)找到了她，經(jīng)常和她談話，并且給她講了文學(xué)大師賈平凹的故事，賈平凹說(shuō)一口濃重的方言，但是這并沒(méi)有讓他自卑，而是讓他更加自信的成為一代文學(xué)大師。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。于是讓她幫我發(fā)放作業(yè)、試卷，給她鍛煉的機(jī)會(huì)，適時(shí)鼓勵(lì)她，讓同學(xué)主動(dòng)和她玩兒，漸漸的笑容飛上了她的臉龐。

二、與特殊兒童傾心交談，了解他們的心聲

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理需求，老師要以平等、信任、尊重的心態(tài)同他們談心。

班級(jí)中有這樣一個(gè)女孩，因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，疏于管理，孩子竟然染上了抽煙的惡?xí)，甚至在抖音上播自己的抽煙的“光輝事跡”，被我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了，我在震驚之余，找其談心。原來(lái)這個(gè)孩子抽煙竟然是為了引起母親的關(guān)注，然后讓母親能回來(lái)陪她學(xué)習(xí)。慢慢的我了解到這名孩子缺少母愛(ài)，和她生活在一起的是她的奶奶，而她奶奶年齡又大，對(duì)她引導(dǎo)很少。作為一名教師，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，多一些理解。我就動(dòng)之以情曉之以理，然后使她明白了父母的難處，于是讓我做監(jiān)督員，改掉惡習(xí)，重新走上學(xué)習(xí)的道路。

因?yàn)閻?ài)，原諒這一次人生路上的小錯(cuò)誤，同時(shí)給予她人生路上更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，成為她人生路途黑暗中的一點(diǎn)光。

三、傳遞溫情，引導(dǎo)他們善待自己

單親家庭學(xué)生身上毛病多，受的表?yè)P(yáng)少。他們往往對(duì)周圍人有一種對(duì)立情緒，常以沉默回避或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)。在這種情況下，訓(xùn)斥或說(shuō)教常常無(wú)濟(jì)于事。教師只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給班主任，才能達(dá)到心理交融，完成教育任務(wù)。

我班有一名男生，他經(jīng)常打架，對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)他根本不放在心上，仍然三天兩頭大打出手。我找他談話，他總是沉默，經(jīng)過(guò)側(cè)面了解，知道他的母親死于腦癌，父親在外打工，平時(shí)也很少回家，他和爺爺奶奶生活在一起，奶奶又常年有病，經(jīng)常是餓著肚子上課，衣衫不整，他的脾氣變得越來(lái)越暴躁。面對(duì)這樣的學(xué)生，我深知是殘缺的家庭給了他深刻的傷害，他是在用外表的冷漠掩飾心靈的創(chuàng)傷，我下決心一定要用真誠(chéng)的愛(ài)使他這塊堅(jiān)冰融化。一次，我發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)吃早飯，就買(mǎi)了一袋蛋糕，把他找到無(wú)人處讓他吃下，他猶豫了一下，看到老師真誠(chéng)的目光和關(guān)切的微笑，終于吃了起來(lái)。以后，我經(jīng)常為他準(zhǔn)備一些吃的，看到他衣衫不整，就幫他整理或從家里找來(lái)他穿著合體的衣服，還經(jīng)常愛(ài)撫地摸摸他的頭，用無(wú)聲的行動(dòng)傳遞著對(duì)他的關(guān)懷。我告訴他：老師知道你家的情況，但正因?yàn)檫@樣，你才要自己關(guān)心自己，如果連你自己都不愛(ài)惜自己，老師怎么幫你呢？聽(tīng)了老師的話，從不見(jiàn)流淚的他，眼淚刷刷流了下來(lái)。接著我又告訴他，同學(xué)、老師其實(shí)都想幫你，但你一遇事就打人，誰(shuí)敢接近你呢？你一定要改掉打人的壞毛病。就這樣通過(guò)多次的關(guān)心和懇談，他打架的次數(shù)逐漸減少，這就是真情付出的結(jié)果。

四、愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)有度

對(duì)待特殊兒童僅僅有“愛(ài)”是不夠的，沒(méi)有嚴(yán)，也就沒(méi)有教育。對(duì)他們要有理、有節(jié)、有度、有法。有理，就是在曉之以理的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求。有節(jié)就是有節(jié)制，不能無(wú)拘無(wú)束，有規(guī)矩才成方圓。有度是指對(duì)他們要求不能過(guò)高，要適合他們努力的程度。有法就是講究教育方法，因人而宜，使他們自尊自立，改變自己的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在的孩子們一看見(jiàn)我就很高興，而且很樂(lè)意和我交流、談心，喜歡聽(tīng)我的課，希望圍著我東奔西跑，更喜歡為我做些瑣事。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。有了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能與學(xué)生保持感情的交流，心靈的對(duì)話。教師的愛(ài)心能使頑皮的、不懂事的、后進(jìn)的學(xué)生健康的成長(zhǎng)。教師的愛(ài)心能轉(zhuǎn)化學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助學(xué)生心理得到健康成長(zhǎng)，教師的真心實(shí)意和深情能融化學(xué)生心靈上長(zhǎng)期不消的堅(jiān)冰

沒(méi)有特殊的孩子，只有特殊的眼光，愛(ài)是撫平孩子受傷的心靈的良藥，用愛(ài)和溫暖打開(kāi)孩子成長(zhǎng)的心靈之門(mén)?？傊?，如果我們能從內(nèi)心上熱愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，從生活上關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，從語(yǔ)言上激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生，投入情感，付出真愛(ài)，就能走進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的心靈，如細(xì)雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。