小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動技能教學(xué)的思考

王峰

摘 ?要： 小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，以及讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣與終身體育觀念。在運(yùn)動技能教學(xué)中，為讓學(xué)生更好把握各類運(yùn)動的技能，教師應(yīng)當(dāng)通過開展小組合作與激發(fā)運(yùn)動興趣、適當(dāng)降低難度與培育學(xué)生自信、改進(jìn)教學(xué)方法與進(jìn)行因材施教，來更好地幫助學(xué)生把握各項(xiàng)運(yùn)動技能，進(jìn)而達(dá)成教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)動技能;運(yùn)動興趣;自信心;因材施教

在小學(xué)體育教學(xué)中，包括有跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等田徑類運(yùn)動，以及少兒足球與籃球、羽毛球、乒乓球等各類球類運(yùn)動。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育教師采取的教學(xué)方式單一枯燥，趣味性較低，無法吸引學(xué)生的注意力，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，使得學(xué)生不能有效把握運(yùn)動技能。新時期的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與年齡段，進(jìn)行針對性改進(jìn)教學(xué)，更加重視突出學(xué)生的主體地位，通過運(yùn)用形式多樣與豐富有趣的體育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、模仿訓(xùn)練、參與活動中，更好地把握各項(xiàng)運(yùn)動技能。

一、開展小組合作，激發(fā)運(yùn)動興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，為讓學(xué)生更好地把握運(yùn)動技能，教師要從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣開始，逐漸進(jìn)行深入的運(yùn)動技能指導(dǎo)[1]。根據(jù)所教的體育運(yùn)動項(xiàng)目，教師先在課堂上播放精彩的比賽視頻，讓學(xué)生建立第一印象，激發(fā)學(xué)生積極參與。在室外教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，開展小組合作，讓學(xué)生以小組形式參與各項(xiàng)活動，以此循序漸進(jìn)把握運(yùn)動技能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生跳高和跳遠(yuǎn)的運(yùn)動技能時，先讓學(xué)生形成對這些運(yùn)動的基本興趣，因此教師可以先播放奧運(yùn)會、世錦賽上精彩的跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、撐竿跳高等視頻，在精彩的比賽影響下，使之形成基本興趣。之后，教師根據(jù)學(xué)生情況科學(xué)分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蛙跳、跳繩訓(xùn)練，以及參與“跳方格”等體育游戲，根據(jù)各個小組的具體表現(xiàn)打分，進(jìn)行評價。小組合作中，可以更好地發(fā)揮集體的力量，也讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，教學(xué)效果更佳。

興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動下，可以驅(qū)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動中。對于小學(xué)體育教學(xué)也是如此，為讓學(xué)生把握運(yùn)動技能，教師通過組織體育小組，開展趣味活動，讓學(xué)生以小組為單位參與其中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。

二、適當(dāng)降低難度，培養(yǎng)學(xué)生自信

小學(xué)生的年齡較小，身體發(fā)育不成熟，各項(xiàng)機(jī)能不佳，同時注意力不集中，對體育運(yùn)動認(rèn)識不足，容易出現(xiàn)各類失誤，平時也比較貪玩，不能持續(xù)參與運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，在教授學(xué)生運(yùn)動技能時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低難度，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在此之后，根據(jù)不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，再適當(dāng)增加難度，可以循序漸進(jìn)提升學(xué)生運(yùn)動技能[2]。

例如，對于各項(xiàng)體育運(yùn)動以及技能教學(xué)，教師首先要按照性別對班級學(xué)生進(jìn)行分組，分別對應(yīng)不同的運(yùn)動技能標(biāo)準(zhǔn)，之后再開展運(yùn)動技能教學(xué)。在校足球運(yùn)動技能教學(xué)中，主要技能有顛球、帶球、停球、射門等，為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)動技能，教師要先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)顛球，之后根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)，再教授學(xué)生訓(xùn)練其他技能。顛球練習(xí)讓學(xué)生初步有球感，身體更加協(xié)調(diào)，腳步更加靈活。

在小學(xué)體育的運(yùn)動技能教學(xué)中，教師不要一味進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與接受程度，適當(dāng)降低相關(guān)運(yùn)動技能的難度，從最簡單的運(yùn)動技能開始，讓學(xué)生打好基本功，之后再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的天賦教學(xué)，這樣的運(yùn)動技能教學(xué)更加科學(xué)與有效。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力與運(yùn)動基礎(chǔ)，結(jié)合過去教學(xué)中運(yùn)動技能教學(xué)不佳的情況，教師要及時改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，通過情景式教學(xué)、游戲化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、合作化教學(xué)、競賽式教學(xué)等，提升運(yùn)動技能教學(xué)效果。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與天賦等因材施教[3]。

例如，在進(jìn)行少兒籃球教學(xué)時，教師要先通過演示提問的方式，開展啟發(fā)式教學(xué)，通過師生互動，引發(fā)學(xué)生思考與探析，讓學(xué)生掌握籃球的基本技能。通過觀察不同學(xué)生對籃球技能的掌握程度，了解學(xué)生身體素質(zhì)與籃球天賦，然后進(jìn)行分層教學(xué)，落實(shí)因材施教的教育理念。在主要籃球技能教學(xué)完成后，教師要定期組織學(xué)生參與三人制籃球比賽，這樣可以讓學(xué)生在競賽中更好地把握籃球技能。

關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)方法，教師不要拘泥于教授式、示范化的單一教學(xué)方法，而是根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等，開發(fā)與實(shí)施形式多樣、豐富有趣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)運(yùn)動，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更好地掌握運(yùn)動技能。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，以及新時期的教育理念等，引入豐富的體育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元化與科學(xué)的運(yùn)動技能教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳志群.論小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動技能的把握[J].學(xué)苑教育，2020（03）：88-89.

[2]賀俐.例析小學(xué)體育運(yùn)動技能教學(xué)研究[J].教育科學(xué)：全文版，2017（01）.

[3]李雪.論小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動技能的把握[J].華夏教師，2020（09）：81-82.