小學體育課堂教學設計滲透體育核心素養(yǎng)理念路徑的研究

趙廣川

摘要：鍛煉和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是當前教育教學的主要目標之一，這對于小學體育課程教學設計提出了更高要求，強調基于體育核心素養(yǎng)，科學創(chuàng)新體育教學方式、豐富體育活動及內容，為滲透教學創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促使小學體育教學取得更理想的效果。本文分析了小學體育課堂教學設計滲透核心素養(yǎng)的路徑和對策，希望對優(yōu)化體育課堂設計，推進學生身心健康發(fā)展有所啟示。

關鍵詞：小學;體育課堂;體育核心素養(yǎng)

體育教學是小學教學的重要內容，要求通過課程教學教授學生一些基礎性的體育鍛煉技巧和理論知識，以免學生在體育鍛煉和訓練的時候因為一些不規(guī)范操作造成損傷。通過體育教學強身健體、愉悅身心。組織和開展形式多樣的體育活動，使學生掌握體育健康知識，并提高參與體育鍛煉的興趣和積極性。在課程教學過程當中也需要將體育精神和文化內涵融入其中，強調體育課程教學的情感體驗，促使體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，推進學生身心健康發(fā)展。

一、小學體育課堂設計存在的問題

在以往小學體育教學中存在一些問題和不足，無法滿足體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)和鍛煉的需要，達不到預期的課程教學效果。一是，部分學校體育課堂教學方式比較單一，所提供的教學內容淺薄，所組織和開展的活動對學生的吸引力不強，或者干脆讓學生自由發(fā)展和鍛煉，導致很多學生并沒有真正的融入體育課堂。二是，部分學校的體育基礎設備和設施仍需要進一步健全和完善，且部分學生不擅于挖掘體育教學資源，對體育教學資源的整合利用能力不強，很多都是組織學生在操場跑幾圈，之后自由活動，部分學生在自由活動中不知道自己應該干什么。三是，體育教學的針對性不強，無法滿足學生的個性化需求，影響學生參與的積極性和興趣。四是，體育核心素養(yǎng)、德育教育等在體育課堂教學中的滲透不足，沒有依照體育課標教學要求對教學內容和方式進行優(yōu)化，影響體育教學質量效果。

二、小學體育課堂設計滲透體育核心素養(yǎng)的對策

（一）開展體育游戲，激發(fā)學生創(chuàng)造力

3-5年級的學生好奇心旺盛，喜歡參與一些有趣的活動，對自己感興趣的事物有無限動力，小學體育教學要符合學生的心理和生理特征，在課堂教學中多組織和開展一些體育活動和游戲，起到邊玩邊學的效果，既能滿足學生的需求，也能取得較為理想的課程教學效果。首先，要關注學生個體差異性。游戲活動的設置要教師綜合的考慮和分析不同年齡段、不同學生的想法和需求，確保游戲活動設置的針對性，能夠引導每一位學生積極的參與其中，如男生可以組織一些競賽類的活動，如籃球和足球比賽;女生則可以組織一些跳繩、羽毛球等運動量和消耗量不太大的活動。其次，豐富體育游戲活動和玩法。要保證體育游戲活動設置的趣味性，活動形式盡量做到多種多樣，并為活動的開展和實施準備相應的素材和器材，引導學生在參與體育游戲的過程當中玩出花樣和創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，如僅僅是跑跳運動，就可以設置單人跳和雙人跳、立定跳遠、障礙跳等不同形式的活動，且每種活動所起的作用效果不同。三是，體育教學要走出課堂，充分利用戶外空間和學校的一些器材設備，如在學校體育器材設備配備不足的時候，可以組織學生進行跳格子比賽、爬跑等訓練或者是教學生一些體操和武術簡單動作，也能起到很好的體育鍛煉和愉悅學生的效果。四是，在體育游戲過程中要充分發(fā)揮學生的主體性和自主性，也就是讓學生參與體育游戲設計、組織等環(huán)節(jié)，在這一過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識。如在自由活動環(huán)節(jié)，引導學生根據自己的喜好、需求等選擇體育活動項目、運動器械，自由結伴參與游戲和活動，教師則需要做好配合和指導工作，通過自主游戲培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識和思維能力。

（二）重視情感體驗，優(yōu)化課程設計

體育核心素養(yǎng)的滲透，強調課程教學過程中的情感體驗，要對原有的體育教學模式和方式進行科學的創(chuàng)新和優(yōu)化。一是，所組織和開展的體育活動要能激發(fā)學生的興趣，活動盡量做到內涵豐富、形式多樣，促使學生在參與活動的過程中增強競爭意識、團隊意識等。例如，在小學五年級體育教學的時候，可以多組織一些合作競爭類體育活動，將班級學生分為幾個小組，小組之間開展障礙跑接力賽、三人籃球對抗賽、五人籃球對抗賽等，引導學生積極地參與這些活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的競爭意識、團結合作意識。二是，體育課程教學要強化學生之間、師生間的互動性，互相交流參與體育游戲的經驗和心得體會，在互動交流過程中充分掌握體育技能，良好的互動交流還有助于構建和諧的師生關系、學生關系。三是，小學體育教學要引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，單純依靠課堂教學遠遠不夠，還需要鼓勵學生自主鍛煉，如課堂中教授學生正確的跑步姿勢和技巧、球類運動規(guī)則和技巧等，方便學生在日常生活中通過跑步強身健體，利用課余時間自主組織籃球、排球等活動，豐富學生的課余時間和活動。四是，引入競賽機制，輔助教學活動開展。如小學五年級體育教學要教授學生一些球類運動的動作要領、運動技巧、比賽規(guī)則等，此時可以借助多媒體展示一些大型體育賽事，讓學生在觀看比賽的過程當中了解相關知識，還可以組織學生間的比賽活動，通過實踐活動的開展，幫助學生掌握相關知識。而且，各類競賽也有助于激發(fā)學生的激情和熱情，潛移默化的引導學生在日常生活和實踐中頑強拼搏、團結協(xié)作、公平競爭，有意識的遵守紀律和規(guī)范。

結語

綜上所述，隨著教學改革工作的開展和實施，小學體育課程教學也需要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對課程設計和教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。將體育核心素養(yǎng)滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)，豐富體育活動、體育教學的內容和形式、增強教學的實踐性和游戲性，促使學生身心健康發(fā)展。

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