初中數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之我見

耿秀臣

摘要：在中學數(shù)學課程中，部分教師的課程過于單調(diào)，無法充分激發(fā)中學生的獨立思維能力。因此，如何有效提高數(shù)學教師課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)廣大學生的自主創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為數(shù)學課堂教學探究的一個重點。本文重點探討了當前中學數(shù)學課堂教學方法和對中學生創(chuàng)造性思維能力的有效培養(yǎng)，結(jié)合多種策略措施營造適宜的課堂教學活動氛圍，激發(fā)中學生的創(chuàng)新知識思維需求，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造思維能力，引導和主動鼓勵中學生通過多方面自主學習。在探索數(shù)學問題的過程中思考問題的答案，融入新的課程改革理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

引言：數(shù)學課程建設(shè)作為中學階段的一門重要教育學科，與學生的實際日常生活息息相關(guān)，對學生未來的學習發(fā)展成長起著重要的推動作用。通過學習這種數(shù)學，學生可以鍛煉獨立創(chuàng)造性邏輯思維，用數(shù)學邏輯思維的各種觀點來去看實際問題，更好地理解掌握一種非常有利于對周圍世界事物原理有更深入地理解的一種邏輯思維表達模式，在思維認知和獨立創(chuàng)造思維能力上都會得到很大提高。

一、目前初中數(shù)學課堂教學存在的弊端

1、課堂教學仍是單向教學

目前，正在實施素質(zhì)教育和新課程改革，全面提升教育質(zhì)量，但應(yīng)試教育中的中考、高考仍是學生的重要轉(zhuǎn)折點。為了提升學生考試中的成績，大部分教師仍然實行題海戰(zhàn)術(shù)，要求學生記住一些公式和概念，但不注重學生對知識的理解。在課堂上，老師們經(jīng)常以填鴨式的方式授課。老師和學生之間的交流很少，教師的提問僅僅是和一些活躍的學習成績較好的學生進行的，教師沒有獲得及時的學習反饋。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂既枯燥又困難。學生參與課堂學習但對學習沒有興趣。在課堂上，注意力會被各種因素分散注意力，從而降低學習效率。為了從根本上提高課堂教學質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，開發(fā)新的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極參與課堂學習。

2、教學方法單一、不注重學生的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)大多數(shù)學生的學習進度制定教學計劃，這種教學方式中的所有學生都可以被動容納。以目前的進度學習只會減慢學習速度，這種方法不能滿足學生的學習需求。由于學習基礎(chǔ)比較薄弱，學習新的知識點可能需要更多的時間來學習。老師沒有考慮這個因素，按照原計劃教學。這些學生沒有及時消化原有知識，新知識的增加給學生帶來壓力，長期積累的問題導致消極的學習情緒甚至抵觸情緒。這種教學法便于教師學習教學法和組織教學活動，但長期積累的問題很容易導致學生成績的嚴重兩極分化。這種教學方法不是主題。學生都跟隨老師的節(jié)奏，教師無法掌握每個學生的學習狀態(tài)，不能及時獲得教育反饋，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力了，教師和學生拉開了距離，無法激發(fā)學生的自主積極性。教師要勤于與學生溝通，拉近與學生的距離，讓學生更好地與教師溝通，教師根據(jù)教學方法及時調(diào)整教學計劃，讓每個學生都可以有自己的學習節(jié)奏，提高學生的學習效率。

二、初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1、發(fā)展學生邏輯思維

新課改的背景下，中學數(shù)學教育的實施有效性和提高教學質(zhì)量已經(jīng)有了更高的要求，現(xiàn)階段實施中學教育的主要教學目的是為了培養(yǎng)廣大學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。教師需要集中注意力?；诿總€學生的基礎(chǔ)學習理論基礎(chǔ)，學習指導方法和整個學習過程情境設(shè)計可以充分釋放每個學生的無限創(chuàng)造力和潛能，使他們在應(yīng)對面臨各種數(shù)學問題時能夠做出正確的數(shù)學選擇。教師工作需要不斷更新傳統(tǒng)教學方式，讓廣大學生學習不受文化影響，引導學生獨立自主思考問題，提出解決問題，加強培養(yǎng)學生的獨立學習思維能力。遇到學生無法及時解決的實際問題時，與其他學生一起參與討論，潛移默化地可以影響他們，理性地解決問題，讓學生正確思考。

2、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

中學數(shù)學的解題教學研究目標主要包括有效提高解題的效率和通過運用數(shù)學解題方法培養(yǎng)初中學生的自主創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新活動。例如，老師會告訴學生一個關(guān)于計算數(shù)學技術(shù)創(chuàng)新的一個鼓舞人心的童話故事，高斯，他是著名的計算數(shù)學家，他從小就已經(jīng)具有很高的計算數(shù)學創(chuàng)新天賦，并積極參與從事各種創(chuàng)新教學活動。還有華羅庚，一直在努力做創(chuàng)新活動。創(chuàng)造新的數(shù)學課堂教學活動情境，激發(fā)培養(yǎng)學生自主學習的勞動積極性和主動參與性，強調(diào)培養(yǎng)學生的主體作用地位，拓展培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識涉及范圍和參加課外活動。教師應(yīng)積極參與組織一些戶外實踐教育活動，為學生提供戶外綜合發(fā)展學習機會，給學生自己動手的學習機會，鼓勵學生學習表現(xiàn)良好，逐步提高教育教學質(zhì)量。

結(jié)語：由于新的價值觀念取決于數(shù)學課堂中學生的變化，因此教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學課堂教學改革。通過策略引導學生，例如培養(yǎng)良好的思維能力、激發(fā)好奇心和創(chuàng)造適當?shù)慕逃諊?。在組織設(shè)計課堂教學活動時，加強自主創(chuàng)新自由參與討論、合作參與學習、主動參與探索等多種教學模式的有機融合。以不斷拓展廣大學生的新思維領(lǐng)域作為開設(shè)數(shù)學課的重要出發(fā)點，讓學生在不斷學習它的過程中能夠積極思考實際問題，注重發(fā)揮數(shù)學教學方法的獨特性和教學新穎性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

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