小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的融入策略

向文賢

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革深入到教學(xué)的各個(gè)方面，作為教學(xué)的根基小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于推動(dòng)教學(xué)體制改革十分重要。教育事業(yè)的興衰關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，國(guó)家的發(fā)展依賴創(chuàng)新人才的培育，培育合格的共產(chǎn)主義接班人是當(dāng)前信息時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，這一過(guò)程離不開(kāi)數(shù)學(xué)模型思想融入的教學(xué)方式。本文就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想融入提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)模型

教育系統(tǒng)的改良下，教育重點(diǎn)劃分越來(lái)越明確，數(shù)學(xué)課程在這一體系劃分下更顯重要性。小學(xué)是學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此利用數(shù)學(xué)模型的教學(xué)方法在小學(xué)階段培育學(xué)生的思維方式、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力至關(guān)重要，教師要充分利用這一教學(xué)方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生思維方式的培育、學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，如何引導(dǎo)學(xué)生形成深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，本文將從這個(gè)角度出發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想融入方面探討提高學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（一）課程規(guī)劃問(wèn)題

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要模式，教師要進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)模型內(nèi)容規(guī)劃，將新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)高效傳授。然而實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型課堂規(guī)劃不足是常有現(xiàn)象，甚至存在部分教師不進(jìn)行備課、課堂臨時(shí)發(fā)揮的現(xiàn)象出現(xiàn)，這從根本是對(duì)數(shù)學(xué)模型課堂的不重視以及自身職責(zé)的不明確。課程規(guī)劃要從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生吸收知識(shí)的能力進(jìn)行知識(shí)傳授，小學(xué)數(shù)學(xué)模型課程規(guī)劃相比較其他課程而言需要更多的準(zhǔn)備內(nèi)容，包括模型引入時(shí)間的把握、模型數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀等。課堂中會(huì)難免有特殊因素的出現(xiàn)影響教學(xué)進(jìn)度，教師也應(yīng)對(duì)這一部分進(jìn)行精細(xì)策劃。實(shí)際教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)模型課程規(guī)劃不足是常有現(xiàn)象，這暴露出部分教師課堂主導(dǎo)地位不明確問(wèn)題，需要在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材背景下進(jìn)行小學(xué)模型課程內(nèi)容創(chuàng)新。

（二）學(xué)生吸引力問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力不足致使學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)課堂是具有靈活性與實(shí)際性，這使得構(gòu)建學(xué)生吸引力較其他課程而言相對(duì)容易。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想融入過(guò)程中，課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不足時(shí)有發(fā)生，建立在興趣的基礎(chǔ)上才能達(dá)到寓教于樂(lè)的課堂氛圍。小學(xué)生注意力不像成年人一樣具備持久性，持續(xù)的模型課堂吸引就成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的必備要素，教師在建立課堂吸引力時(shí)要具有銜接性，客觀實(shí)際中教師進(jìn)行新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)模型引入教學(xué)中雖具備創(chuàng)新吸引力但不同教學(xué)階段吸引力建立不銜接，無(wú)法提高學(xué)生注意力導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。

二、數(shù)學(xué)模型思想融入策略

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)模型思維

大而化之的數(shù)學(xué)模型建造過(guò)程體驗(yàn)不能留下深刻的印象，精準(zhǔn)化模型思維方式才能掌握知識(shí)的要點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)模型思維培養(yǎng)的非常容易，以數(shù)學(xué)模型課堂為例教師進(jìn)行21天習(xí)慣教學(xué)法即可，但是數(shù)學(xué)模型思維的培養(yǎng)不具備持久性需要教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)思維課程中模型思維方式的持續(xù)監(jiān)督。家長(zhǎng)與教師的相互配合才能實(shí)現(xiàn)這一思維培養(yǎng)目標(biāo)，老師的課堂引導(dǎo)與家長(zhǎng)的課后輔導(dǎo)相結(jié)合達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)模型教學(xué)所帶來(lái)的好處是數(shù)學(xué)能力提升、思維方式的強(qiáng)化等，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)比數(shù)學(xué)模型教學(xué)使小學(xué)生印象更加深刻知識(shí)含量提升更多。

（二）利用多媒體軟件引入數(shù)學(xué)模型

信息時(shí)代的背景下，科技高速發(fā)展使得教學(xué)設(shè)施與日更新，教學(xué)設(shè)施的更新使得小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中模型教學(xué)效率大大提升。教師可利用PPT軟件進(jìn)行模型展示教學(xué)，創(chuàng)新PPT教學(xué)方式方法需要依據(jù)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材知識(shí)，由于文本知識(shí)的有限性不足以完善小學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)體系，教師可利用多媒體軟件進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，進(jìn)行課外拓展時(shí)注意小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)模型思想接受能力與理解能力。數(shù)學(xué)模引入的本質(zhì)在于理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在多媒體教學(xué)軟件下構(gòu)建模型思維可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步把握。

（三）加強(qiáng)課程規(guī)劃

從教師的角度出發(fā)，完善課程規(guī)劃是高效課堂的必備要素。對(duì)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)模型整體知識(shí)量要有一定把握，不同教學(xué)階段進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)要把握教學(xué)的進(jìn)度，合理安排各個(gè)時(shí)期的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)注意綜合學(xué)生實(shí)際接受能力的要素。由于教師教學(xué)是一對(duì)多的模式，這種模式下導(dǎo)致系統(tǒng)的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)模型思維，然而每一個(gè)個(gè)體都具有差異性，不用的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化吸收不同，教師在進(jìn)行課程規(guī)劃過(guò)程中需要考慮不同學(xué)生的接受能力，盡量找到可以系統(tǒng)化中的針對(duì)性教學(xué)，這一優(yōu)勢(shì)在于可以使接受能力強(qiáng)的孩子與接受能力弱的孩子共同進(jìn)步。

（四）建立有效吸引

提高注意力才能進(jìn)行數(shù)學(xué)模型思想的融入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型思想融入方面與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，有效吸引的建立具有方便快捷的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)模型思想融入時(shí)可以聯(lián)系生活中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。興趣是最好的老師，建立在興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)會(huì)是教師教學(xué)任務(wù)變得輕松。有效吸引還可以是被動(dòng)的方式，包括課堂互動(dòng)、教師提問(wèn)等，合作交流學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的吸引力，參與感強(qiáng)烈加強(qiáng)了寓教于樂(lè)的教學(xué)感受。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)模型融入帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)，教師需要在原本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中重新匯總進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的改革，尤其以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為主的模型融入改革更加重要。在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)模型引入教學(xué)將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，這就需要教師立足教學(xué)本質(zhì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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