在政治課教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育淺探

王貴武

[摘? ?要]青少年是國家的未來，高中階段是青少年價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，作為學(xué)校德育主陣地的思想政治課，要自覺承擔(dān)起對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。在思想政治課教學(xué)中，教師要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意識(shí)，發(fā)揮自身的示范作用，挖掘教材中的核心價(jià)值觀元素，選用蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)素材，還要通過撰寫政治小論文、布置練習(xí)測試、開展主題活動(dòng)等方式滲透核心價(jià)值觀，使學(xué)生在踐行中真正形成核心價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]思想政治課;培育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0038-03

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中華文化之“魂”，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)提升中華文化軟實(shí)力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)國家長治久安和社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有重要作用，對(duì)振奮民族精神、激勵(lì)全國人民團(tuán)結(jié)奮斗，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興也具有重要意義。青少年是國家的未來，高中階段是青少年價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此，在高中階段對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。思想政治課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要自覺承擔(dān)起對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。在思想政治課教學(xué)中落實(shí)對(duì)青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教師可從以下幾個(gè)方面著手。

一、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意識(shí)

思想政治課是一門德育課程，其根本任務(wù)是立德樹人，根本目標(biāo)是培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，思想政治課教師要主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育作為教學(xué)活動(dòng)開展的重要目標(biāo)和根據(jù)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)正確處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)科的育人功能，切實(shí)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，防止只注重知識(shí)和能力目標(biāo)，而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的做法。在確定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)，要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行分解和細(xì)化，并落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在思想政治課教學(xué)中得以真正落實(shí)。

例如，在《市場配置資源》一課的教學(xué)中，筆者在研究學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上，除了確定知識(shí)和能力目標(biāo)，還確定了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化。具體如下：通過資源配置必要性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約資源的意識(shí);通過市場配置資源機(jī)制的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神和競爭意識(shí);通過規(guī)范市場秩序措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生自覺樹立維護(hù)市場秩序和遵守市場規(guī)則的觀念，形成誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì)。

二、發(fā)揮自身的示范作用

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹难孕信e止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。為此，在培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，思想政治課教師應(yīng)以身作則，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、誠信友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、公平公正，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，以高尚的行為引導(dǎo)學(xué)生，以崇高的精神感染學(xué)生，充分發(fā)揮自身的示范作用。作為思想政治課教師，只有做到愛學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的友善之心，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成;只有做到文明禮貌，才能培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣;只有做到愛國，才能在學(xué)生心中埋下愛國的種子，使學(xué)生真正內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在平時(shí)的工作中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)到崗，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，尊重學(xué)生和家長。當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)能耐心解答、生病時(shí)能及時(shí)關(guān)心問候、有困難時(shí)能及時(shí)幫忙解決、違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)能及時(shí)與家長溝通、有些許進(jìn)步時(shí)能及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)……久而久之，學(xué)生就會(huì)從教師身上感知到敬業(yè)、友善、平等、文明、和諧、公正、法治、愛國等社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心，外化于行。

三、挖掘教材中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。高中思想政治教材中蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，這就需要教師認(rèn)真剖析教材，充分挖掘教材中的核心價(jià)值觀元素，找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育契機(jī)，在課堂教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

例如，經(jīng)濟(jì)生活第一課中的《信用卡、支票和外匯》一框，蘊(yùn)含“誠信”的價(jià)值觀元素;第二課中的《影響價(jià)格的因素》一框，蘊(yùn)含“平等”的價(jià)值觀元素;第三課中的《樹立正確的消費(fèi)觀》一框，蘊(yùn)含“文明”的價(jià)值觀元素;第四課中的《發(fā)展生產(chǎn)? ? 滿足消費(fèi)》一框，蘊(yùn)含“富強(qiáng)”的價(jià)值觀元素，還有《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》一框，蘊(yùn)含“平等”的價(jià)值觀元素;第五課中的《公司的經(jīng)營》一框，蘊(yùn)含“誠信”的價(jià)值觀元素，還有《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一框，蘊(yùn)含“敬業(yè)”“法治”的價(jià)值觀元素;第六課中的《股票、債券和保險(xiǎn)》一框，蘊(yùn)含“公正”“誠信”“平等”的價(jià)值觀元素;第七課中的《收入分配與社會(huì)公平》一框，蘊(yùn)含“公正”的價(jià)值觀元素;第八課中的《征稅和納稅》一框，蘊(yùn)含“誠信”“法治”的價(jià)值觀元素;第九課中的《市場配置資源》一框，蘊(yùn)含“公正”“誠信”“法治”的價(jià)值觀元素;第十課中的《中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代》一框，蘊(yùn)含“富強(qiáng)”“愛國”的價(jià)值觀元素，還有《貫徹新發(fā)展理念 建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》一框，蘊(yùn)含“文明”“公正”的價(jià)值觀元素。

除此之外，在政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)中，都蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)教材與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

四、選用蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)素材

教學(xué)素材是課堂教學(xué)的重要資源，恰當(dāng)?shù)乃夭哪苡|動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力與吸引力，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和政治認(rèn)同，提高核心價(jià)值觀培育的效果。在思想政治課教學(xué)中，教師要多選擇一些蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量素材，如優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源、國家建設(shè)的重大成就、紅色文化資源、中學(xué)生身邊的榜樣，以及與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容契合度較高的鄉(xiāng)土資源等，以彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。

例如，在《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)? 把握規(guī)律》一課的教學(xué)中，筆者通過一個(gè)視頻，展示了最近幾年我國在認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的基礎(chǔ)上所取得的一些重大建設(shè)和創(chuàng)新成就，如探月工程、“奮斗者”號(hào)潛水器、“中國天眼”、量子通信衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、復(fù)興號(hào)高鐵、港珠澳大橋、北京大興國際機(jī)場、新冠疫苗的研制等。通過這些素材，一方面使學(xué)生明白我們可以通過認(rèn)識(shí)、利用規(guī)律來造福人類，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。

當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可適當(dāng)選擇一些反面素材，以對(duì)學(xué)生起到警示作用。

例如，在《公民參與政治生活的原則》一課的教學(xué)中，筆者用蘭州學(xué)生熟悉的甘肅省省委原書記王三運(yùn)、原副省長虞海燕犯罪伏法的事例創(chuàng)設(shè)情境、開展教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。通過對(duì)問題情境的探究，學(xué)生明白了“公民在法律面前一律平等”這一參與政治生活的重要原則，對(duì)平等、公正、法治等核心價(jià)值觀元素也有了更深刻的理解和認(rèn)同。

五、利用政治小論文落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課后作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的重要一環(huán)。政治小論文是思想政治學(xué)科中常見的一種作業(yè)形式。實(shí)踐證明，政治小論文也是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。思想政治課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的主題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)主題進(jìn)行分析論證，并將自己的思考以論文的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生要完成論文，往往要經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)資料、開展社會(huì)調(diào)查、自主思考、咨詢老師、與同學(xué)交流的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)會(huì)深化，認(rèn)同會(huì)增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一課時(shí)，可讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)鐘南山，體悟人生價(jià)值”為題撰寫小論文，使學(xué)生在論文寫作中深刻理解人生價(jià)值的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑，同時(shí)學(xué)習(xí)鐘南山“為國為民，敢醫(yī)敢言，勇于擔(dān)當(dāng)”的精神，切實(shí)感悟他愛國、敬業(yè)、實(shí)事求是的價(jià)值觀。再如，在教學(xué)《永恒的中華民族精神》一課時(shí)，可組織學(xué)生以“揚(yáng)愛國精神? ? 立報(bào)國之志”為題撰寫小論文，讓學(xué)生通過論文寫作，深層次地理解以愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)同“愛國”這一價(jià)值觀。

六、在練習(xí)測試中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在思想政治課教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要運(yùn)用多種方式，而練習(xí)測試就是其中較為行之有效的方式。思想政治課中的練習(xí)測試，不僅可以起到鞏固知識(shí)、提高能力的作用，還可以在潤物無聲中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

例如，在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”》一課的教學(xué)中，筆者就選用了這樣一道課堂練習(xí)題：

武漢市金銀潭醫(yī)院院長張定宇，忍受著“漸凍癥”病痛的折磨，拖著行動(dòng)不便的雙腿，身先士卒、沖鋒在前，始終堅(jiān)守在抗擊疫情的第一線，率領(lǐng)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員累計(jì)救治2800多名新冠肺炎患者，為打贏湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)做出了重大貢獻(xiàn)。2020年8月11日，張定宇被授予“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)。這給我們的人生啟示是（? ? ? ? ）

①人生價(jià)值取決于是否得到國家認(rèn)可? ? ②人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者? ? ③經(jīng)歷過價(jià)值判斷的價(jià)值觀是人生的正確向?qū)? ? ④要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

A.①③? ? ? ? ? ?B. ①④? ? ? ? ? ?C.②③? ? ? ? ? ?D.②④

通過這道練習(xí)題，學(xué)生深化了對(duì)價(jià)值判斷、價(jià)值觀和人生價(jià)值等知識(shí)的理解，也在無形中培育了“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀。

七、在主題活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

文化對(duì)人的影響來源于特定的文化環(huán)境和形式多樣的文化活動(dòng)。通過開展文化活動(dòng)，可以使社會(huì)主義核心價(jià)值觀由抽象變?yōu)轷r活和生動(dòng)，無聲無痕地走進(jìn)學(xué)生心里。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要摒棄喊口號(hào)、生硬灌輸?shù)淖龇ǎ瑧?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展多種為學(xué)生喜聞樂見的主題活動(dòng)，如研究性學(xué)習(xí)、榜樣示范、角色模擬、課堂辯論、才藝展示、主題演講、情景表演、專題報(bào)告、影視賞析、時(shí)政播報(bào)等，讓學(xué)生在主題活動(dòng)的參與中，經(jīng)歷分析和解決問題的過程，獲得道德體驗(yàn)和感悟，潛移默化地受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

例如，在《民主決策： 做出最佳選擇》一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生真正理解社會(huì)聽證制度的意義，筆者設(shè)計(jì)了模擬天然氣價(jià)格調(diào)整方案模擬聽證會(huì)的活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演消費(fèi)者、人大代表、專家、物價(jià)局的工作人員等角色，參與到天然氣價(jià)格調(diào)整方案模擬聽證會(huì)中去。通過參與模擬聽證會(huì)，學(xué)生切身體會(huì)到聽證會(huì)是公民參與民主決策的重要方式，對(duì)聽證會(huì)的組織、流程、意義等也有了更為透徹的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)生也深刻感受到了公平、公正、民主、法治的重要意義，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在活動(dòng)中得以落實(shí)。

八、延伸課堂，讓學(xué)生在踐行中升華社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀只有被學(xué)生內(nèi)化于心時(shí)，才是一種寶貴的精神財(cái)富，才能變成一種強(qiáng)大的精神力量。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師要對(duì)課堂加以延伸，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，以真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。為此，思想政治課教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織一些踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體悟核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，促進(jìn)正確價(jià)值觀和良好道德品質(zhì)的形成。

例如，可組織學(xué)生參觀八路軍辦事處、偉人故居、紀(jì)念館、烈士陵園等地，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí);組織學(xué)生旁聽政協(xié)會(huì)議和法院審判，以培養(yǎng)學(xué)生的民主法治意識(shí);通過社會(huì)調(diào)查、到企事業(yè)單位參觀訪問等方式，讓學(xué)生體悟富強(qiáng)、誠信、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵;通過研學(xué)旅行，讓學(xué)生切身感受祖國的壯美河山和巨大建設(shè)成就，了解中華民族五千年的文明史和中國共產(chǎn)黨可歌可泣的革命史，激發(fā)對(duì)國家、民族和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。

總之，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治課教學(xué)的應(yīng)有之義。在青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，探索多樣的教學(xué)方法，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。引導(dǎo)青少年領(lǐng)悟、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終使他們成為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是思想政治課教學(xué)的神圣使命。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）