數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的有效落實

王曉軍

摘要：數(shù)學(xué)教師在不斷的教學(xué)實踐中，同時，在新的課程改革的推動下，學(xué)生的核心素養(yǎng)問題作為一項新的重要的教學(xué)教育理念被提出。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，不斷將這種精神貫徹在教育教學(xué)過程中，同時不斷的加以落實。在新課程改革的要求下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索及創(chuàng)新新的教學(xué)教育理念及措施，從而真正意義上使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式得到實施及落實。高三作為人生的轉(zhuǎn)折點，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)及其的重要。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言：“核心素養(yǎng)”作為目前中國教育關(guān)注的問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強調(diào)的是不僅僅高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，還要高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能和運用數(shù)學(xué)的能力。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和邏輯思維，數(shù)學(xué)運用的方法不斷的融會貫通，從而轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)及能力。運用數(shù)學(xué)邏輯思維方法來分析問題和解決問題。真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)和生活中的有效運用。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用。

以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標的教育教學(xué)不僅是全面地培養(yǎng)及開發(fā)高中生的各項綜合素質(zhì)，同時也是對數(shù)學(xué)學(xué)科的再度地進一步地開發(fā)及利用。

以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為目標的教育教學(xué)，改變了老師為主體的教育教學(xué)理念，真正以學(xué)生為教育教學(xué)主體。高中生在高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)和能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不斷加強學(xué)生各項綜合能力和實踐能力，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的未來需求，從而使學(xué)生的自身的成長得到有力發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生進一步高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識同時，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)方法進行分析和研究生活中出現(xiàn)的相應(yīng)問題，從而解決這些問題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程不但使學(xué)生的高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)能力得到提升，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，邏輯思維及實踐能力。在學(xué)生綜合能力提高的同時，也要適當引導(dǎo)學(xué)生對自身更深入的認知，從而使身心得到更加積極健康的成長與發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念相對落后，核心素養(yǎng)理念沒有得到足夠重視

目前，高中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響很深，在日常高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動過程中，教育教學(xué)理念相對落后，不注重創(chuàng)新和高中生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不斷強調(diào)應(yīng)試教育的教學(xué)方式， 一些地方的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不重視核心素養(yǎng)理念的運用和融入。對這種創(chuàng)新的理念認知度非常低。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)思想及方法很難改變，固有模式下的教學(xué)方式依然在各地方教學(xué)中不斷沿用。想要在短期內(nèi)將這部分教師的教學(xué)理念及思想改變也不是一件容易的事。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)落實不到位

高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)教育過程當中，核心素養(yǎng)的教學(xué)落實不到位，教學(xué)方式也存在很多不合理以及不完善的地方，所以導(dǎo)致效果很不理想。有一些數(shù)學(xué)教師固守不變的教學(xué)模式，不愿意創(chuàng)新求變，過于追求形式而不注重實際。從而使教學(xué)的效果很不理想。所以，高中數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)教育教學(xué)的實踐中，還存在很多的問題。

三、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

目前，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，需要不斷加強核心素養(yǎng)的宣傳及實施的力度，促使數(shù)學(xué)教師不斷深入探索及研究核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，不斷讓教師們認識到核心素養(yǎng)在學(xué)生們的高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)及成長過程中所具有的重要作用。只有認識到這些，教師才能發(fā)自內(nèi)心地接受這一新型教學(xué)理念，并不斷創(chuàng)新其自身的教育教學(xué)理念。以此為前提，教師也會自然開始去探究以及創(chuàng)新核心素養(yǎng)的教育教學(xué)方式。

2.加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，不斷培養(yǎng)其數(shù)感

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師需要不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。老師可以采取學(xué)生數(shù)學(xué)課堂高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)到的知識與生活緊密結(jié)合起來的方式，使學(xué)生不斷了解生活中的實際例子，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。注重實際生活中的數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這樣的實踐過程使學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力不斷增強，并進一步加強提取數(shù)學(xué)信息的能力，使用數(shù)學(xué)相關(guān)知識和邏輯思維方式及方法去解決生活中的實際問題。在不斷解決問題的過程中也增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知以及數(shù)學(xué)邏輯思維的運用能力。

3.不斷開展教學(xué)實踐的相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)教師通過不斷地積極地開展教育教學(xué)實踐活動的方式，與生活實際相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式得以延伸及拓展。例如，例如高中數(shù)學(xué)老師在的教學(xué)中，在針對新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的同時，融入了生活情境，需要一些真實性案例的情境中，學(xué)生的高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，對所學(xué)知識以更生動的方式去感知及認識。

在高中各學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有邏輯性強的特點，在人們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，數(shù)學(xué)知識點是具有連貫性的，這些知識點的難易程度對學(xué)生及理解這些知識點有很大的影響。所以高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容的安排需要認真挑選，難易結(jié)合，突出重點。不斷引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。數(shù)學(xué)教師通過不斷的開展有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動提取數(shù)學(xué)有效信息，同時，將數(shù)學(xué)相關(guān)知識與實踐結(jié)合起來，以促進學(xué)生的發(fā)散性思維。進而拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

總結(jié)：

總之，應(yīng)新的課程改革的需要，新課標中提出了對核心素養(yǎng)的要求，在這一背景之下，高中數(shù)學(xué)教師在從事日常教育教學(xué)實踐活動中，需要不斷深入探究及高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解及熟悉其重要意義，從而不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理念，以及改革其自身教育教學(xué)模式和方法，在不斷強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識高三復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的同時，進一步加強培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

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