談如何培養(yǎng)一年級(jí)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性

黃膳瑩

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方面都有許多的不適應(yīng)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在幼兒園階段沒(méi)有接觸過(guò)正式的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于幼兒園的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也有所增加，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還不是十分適應(yīng)。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對(duì)如何才能夠培養(yǎng)一年級(jí)新生的數(shù)學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)新生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)適應(yīng)性

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，尤其對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，能否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)，小學(xué)和幼兒園階段的教學(xué)方式也會(huì)有所不同，在幼兒園時(shí)期學(xué)生沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，但是隨著學(xué)生學(xué)年段的升高，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)。并且，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)生比較頭疼的學(xué)科，面對(duì)這種情況，從一年級(jí)就提升學(xué)生的數(shù)學(xué)適應(yīng)性就顯得十分有必要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一年年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣在他們的學(xué)習(xí)中還是占據(jù)主要地位的。很多學(xué)生可能會(huì)由于在一年級(jí)的時(shí)候就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在學(xué)習(xí)上適應(yīng)不了當(dāng)下的學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生從心理認(rèn)知上就覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)很難的學(xué)科，也就導(dǎo)致了他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中都對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)畏懼心理。但是，反之如果教師能夠從學(xué)生一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，也進(jìn)一步能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師沒(méi)有必要一味地給學(xué)生傳授生硬的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生極有可能會(huì)由于理解不了等問(wèn)題而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中多把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，相比較于生硬的知識(shí)，學(xué)生更容易接受與生活實(shí)際相關(guān)性較強(qiáng)的東西。在學(xué)習(xí)算數(shù)時(shí)，教師就可以利用生活中家長(zhǎng)買(mǎi)東西等事情舉例子。通過(guò)這種與實(shí)際生活相關(guān)性較強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生不僅僅能夠更加容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)習(xí)抱有極大的興趣。

二、利用閱讀提高學(xué)生的適應(yīng)性

無(wú)論對(duì)于哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力都是十分關(guān)鍵的，提高學(xué)生的閱讀能力能夠幫助學(xué)生更加容易理解一些題目，同時(shí)也能夠避免在數(shù)學(xué)學(xué)科方面出現(xiàn)審題的錯(cuò)誤。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸一年級(jí)的數(shù)學(xué)，相較于幼兒園的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)難度大大提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不能理解題目、看不懂題目的問(wèn)題，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題，提升學(xué)生的整體水平。因此，教師可以針對(duì)性地練習(xí)學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)生做題時(shí)，教師需要首先讓學(xué)生閱讀題目，讓學(xué)生對(duì)題目一些不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行標(biāo)注和勾畫(huà)。同時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)于題目的理解力，在教學(xué)過(guò)程中教師還可以讓學(xué)生在題目中勾畫(huà)出自己能讀懂的部分和不能讀懂的部分，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己不能理解的部分鼓勵(lì)要及時(shí)和老師、同學(xué)等交流。通過(guò)這樣長(zhǎng)此以往的閱讀理解題目，學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的做題時(shí)的熟練度，也能夠在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)一些不認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

三、利用繪本閱讀提高學(xué)生的適應(yīng)性

教師除了通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的繪本閱讀來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)性以外，繪本閱讀也是一個(gè)十分值得采用的辦法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)年紀(jì)正是好動(dòng)的年紀(jì)，這個(gè)年齡段，他們更加傾向于接受一些有趣的、新奇的事物。就這種情況而言，教師可以在教學(xué)中引進(jìn)繪本閱讀這一有趣的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生喜歡繪本學(xué)習(xí)，借助繪本才能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也才能夠在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。并且，利用繪本閱讀也能夠提升學(xué)生在課堂上的注意力。

例如，我平常就會(huì)利用課余或者自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，在選擇繪本的方面，也會(huì)選擇一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本閱讀內(nèi)容。并且，在閱讀過(guò)程中，我還會(huì)注重不讓孩子們刻意地培養(yǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的閱讀能力。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更主要的還是要讓他們?nèi)ト谌氘?dāng)下這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。在選擇繪本時(shí)，我還會(huì)選擇一些比較有趣并且與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。帶領(lǐng)孩子們來(lái)愛(ài)上閱讀，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況。這樣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)不同于幼兒園的習(xí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式是十分有必要的，也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分關(guān)鍵。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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