思想政治課教學(xué)走向“深度”的七要素

郭俊杰

摘要：在高中教學(xué)中，政治學(xué)科是一門(mén)相對(duì)特殊的教育內(nèi)容。政治教學(xué)除了要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加切要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生并未對(duì)政治課程內(nèi)容產(chǎn)生主觀思維，那么，即便學(xué)生背會(huì)政治課程中的所有內(nèi)容，那么，政治課程教育也不會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，如何促使思想政治課程走向深度學(xué)習(xí)就成為困擾廣大教師的主要教學(xué)難題。本文將探討思想政治課程走向深度的七要素，結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，提出高中思想政治課程的應(yīng)對(duì)策略，希望可為廣大教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：思想政治;深度教學(xué);教學(xué)策略

深度學(xué)習(xí)七要素主要包括認(rèn)知、反思、環(huán)境、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)遷移和實(shí)際實(shí)踐。只有滿足上述幾點(diǎn)要素，才能夠讓學(xué)生對(duì)政治思想教育內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解，從而對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生生成正確的思想道德和行為規(guī)范。高中生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思想道德和行為價(jià)值觀也在快速轉(zhuǎn)變，教師必須要在該階段利用政治思想課程教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思想品德正確發(fā)展。而深度學(xué)習(xí)是提高政治思想課程有效性的重要方法，教師應(yīng)當(dāng)在政治思想教育活動(dòng)中深刻落實(shí)深度學(xué)習(xí)要素，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、在課堂教學(xué)中有效落實(shí)深度教學(xué)思維

深度學(xué)習(xí)的核心宗旨，是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一些更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，對(duì)全新的內(nèi)容加以研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸突破教學(xué)難題，讓學(xué)生獲得自我努力之后的成功體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性讓學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人實(shí)際生活去理解政治思想教育內(nèi)容。這樣就可以將政治思想課程抽象的概念變得具體化，幫助學(xué)生深入理解，從而達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)情境能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在文化生活相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，高中生大多喜歡動(dòng)漫、電影、電視劇，這些文化創(chuàng)作內(nèi)容會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特的正能量和思想情感。教師可以從這些影視節(jié)目入手，為學(xué)生播放影視節(jié)目片段，隨后去分析人物劇情所表現(xiàn)的核心思想。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)受到影視作品的吸引而充分融入課堂，同時(shí)，學(xué)生還能夠從影視作品中感受到思想政治課程的理論知識(shí)。這樣學(xué)生就可以將這些知識(shí)內(nèi)容與個(gè)人日常愛(ài)好相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的深層次思想產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。為學(xué)生打造活躍的課堂氣氛，達(dá)到知識(shí)遷移的教學(xué)效果，真正引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

要保證學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解，教師就必須要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠激發(fā)主觀學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以研討和解讀。所以教師就可以在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，每一名學(xué)生都需要總結(jié)個(gè)人所掌握的理論知識(shí)，并且進(jìn)行靈活應(yīng)用，學(xué)生將會(huì)迸發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能量，自主學(xué)習(xí)將不再成為影響學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題。

例如，教師為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)小組討論，可以為學(xué)生提出一些具有吸引性的思考話題，以經(jīng)濟(jì)生活第一課的教學(xué)為例。教師可以為學(xué)生提出與個(gè)人實(shí)際生活息息相關(guān)的話題如：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸粋€(gè)月需要花銷多少生活費(fèi)，這些生活費(fèi)我們?nèi)绾畏峙?？”通過(guò)這一話題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，就能夠快速獲取學(xué)生的消費(fèi)觀念以及消費(fèi)水平，隨后教師就可以將話題引入至消費(fèi)觀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。在學(xué)生完成討論之后每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都需要推選出一名發(fā)言人，將學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)分享。在班級(jí)內(nèi)部比一比，哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果更為高效，這樣也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一定的組間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)擁有更為深入的理解，提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、建立教師終身學(xué)習(xí)制度，提高教師教學(xué)水平

教師是思想政治課程中重要的指路人，教師的教學(xué)水平將會(huì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在高中政治教學(xué)中，教師必須要首先關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)，能夠?qū)φ卧掝}有一定的敏感性。教師的日常生活中持續(xù)關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)事件產(chǎn)生主觀意識(shí)和理解思維。這樣能夠在教學(xué)活動(dòng)中起到言傳身教的教學(xué)作用，讓學(xué)生可以模仿教師對(duì)生活中的各類事件進(jìn)行深入探索和研究。

例如，雙11目前已成為人們?cè)诰W(wǎng)購(gòu)過(guò)程中繞不開(kāi)的話題，當(dāng)前部分思想政治，教師在雙11的時(shí)期內(nèi)也會(huì)大量購(gòu)物，甚至?xí)?gòu)買一些自己不需要的東西。這在經(jīng)濟(jì)生活第一課的教學(xué)中，學(xué)生的類似行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響和不好的作用。所以教師必須要從自身做起，不斷加強(qiáng)思想政治課程的深入學(xué)習(xí)，這樣才能夠起到良好的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生自身思想品德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中教學(xué)階段正處于學(xué)生快速發(fā)展時(shí)期，思想政治課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展和思想的建設(shè)有著重要的影響。教師需要改變傳統(tǒng)教育思維，利用深度學(xué)習(xí)七要素，幫助學(xué)生對(duì)時(shí)事政治，日常生活世界擁有更為深入的了解。

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