基于新課改背景下的小學數(shù)學教學分析

黎海宏

摘要：在新課程改革背景下，如何提高小學數(shù)學教學水平和學生的學習思想就成了教師所關(guān)注的主要問題。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展傳統(tǒng)教學模式已無法滿足學生的全面發(fā)展需求，人才教師的教學活動中必須要結(jié)合教學內(nèi)容合理為學生創(chuàng)設(shè)教學情境和自主探索性問題，以此來強化學生對于知識的探索深度鞏固學生學習成果，培養(yǎng)學生自主學習能力?；诖耍疚膶π抡n改背景下小學數(shù)學教學展開探討，結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容提出科學的教學改革方法，希望可為廣大教師提供教學參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學分析

在新課程改革背景下，每一名教師在教學活動中都擁有其自己的教學經(jīng)驗和教學辦法，所以如何上好數(shù)學課引導(dǎo)學生提高學習興趣，更加全面且深刻的掌握知識。教師就需要在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)之上，對教學方法進行改革與優(yōu)化，在教學過程中精益求精。筆者根據(jù)以往教學經(jīng)驗，將提出小學數(shù)學教學改革一點體會。

一、新課改背景下對小學數(shù)學教學提出了全新的教學要求

新課改是基于學生全面發(fā)展而提出的全新教學改革模式，英語教師在教學活動中必須要有傳統(tǒng)教學思維，以學生為主體來構(gòu)建課堂教學。學生構(gòu)建靈活多樣的教學活動，引導(dǎo)學生主動參與到教學活動中對教學內(nèi)容進行全面且深入的探究，這樣學生將會脫離被動的學習環(huán)境，主動對數(shù)學知識展開探究，能夠合理利用數(shù)學知識來解決實際問題，幫助學生產(chǎn)生對于數(shù)學的親切感，從而激發(fā)學生的學習興趣。與此同時在新課改背景下小學數(shù)學教學改革，還要求教師采用全身的教學觀念，讓學生可以脫離對于教師的教學依賴，能夠產(chǎn)生自主學習能力。這樣學生將會逐漸掌握屬于個人的學習方法，為學生未來的學習以及學習思維的開闊打下良好基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學改革措施

（一）根據(jù)教學內(nèi)容合理規(guī)劃全新的教學目標

在傳統(tǒng)教學中，教師根據(jù)教學大綱來為學生講解理論知識，要求學生在教學活動中反復(fù)對數(shù)學知識進行練習，從而提高學生的考試成績。教師的教學目標主要以考試重點為主，學生在學習過程中并未發(fā)揮其個人的主觀學習特點，這樣的教學模式看似有效，但實際上卻忽略了學生的個性化培養(yǎng)和對知識的自主探究，學生一旦遇到新的問題則很難入手運用所學的數(shù)學知識加以解決。所以教師在設(shè)計教學目標時，需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，從學生對于數(shù)學知識的深入理解和實際應(yīng)用方面出發(fā)，來設(shè)計教學目標。這樣的教學目標更加符合學生的成長與發(fā)展需求，符合有效教學環(huán)節(jié)的前提。

例如在小數(shù)除法的數(shù)學教學中，其主要目標除了要讓學生學會除法的運算方式以外，還需要引導(dǎo)學生運用加減法來解決日常生活中的實際問題，這樣才能夠讓學生擺脫課本對于知識的束縛，從而實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用。教師可以在教學活動中為學生構(gòu)建生活化教學情境，如：“媽媽在菜市場買蘋果花了12元，買梨花了15元，每斤蘋果2.4元，每斤梨3.5元，那么媽媽分別買了多少斤蘋果？多少斤梨？”利用學生的日常生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學生進行除法計算，讓學生對數(shù)字的認知不再是抽象的數(shù)字概念，而是將數(shù)字作為具體的人，從而增強學生對于數(shù)字加減法的理解和應(yīng)用。

（二）設(shè)計多元化課堂導(dǎo)入形式引導(dǎo)學生自主學習

在小學教學中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于抓住學生學習注意力，提高學生學習效率，有著直接的影響。但傳統(tǒng)小學數(shù)學教學主要以后課本中的教學內(nèi)容來為學生進行講解，學生未對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣和學習積極性。所以在課堂進行一段時間后，學生的學習注意力將會渙散，堂教學質(zhì)量不高。在教學改革背景下，教師應(yīng)當設(shè)計更加多元化的課堂導(dǎo)入形式，來引導(dǎo)學生展開自主學習，發(fā)揮學生的主觀思維對教學內(nèi)容加以探究。

以認識“認識百分數(shù)”這部分教學內(nèi)容為例，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可首先為學生提出探索性話題，如：“同學們在日常生活中看到哪些地方使用過百分數(shù)？我們應(yīng)當如何運用語言來描述百分數(shù)的意義？”這樣的探索性話題，就將學生的學習思維融入至生活中激發(fā)學生的生活經(jīng)驗來解決教學問題。以后將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在學習小組內(nèi)部闡述個人觀點，最后推選出一個最完整的答案來進行回答，每一名學生都參與到教學活動中發(fā)揮了學生的主觀學習特點，從而達到提高學生自主學習能力的目標。

（三）注重教學反饋增強學生學習效率

在教學改革背景下加強對于學生的教學反饋，也是提高學習效率的有效措施。教師需要在教學活動中收集學生的學習狀態(tài)以及學生在學習過程中所難以解決的問題，對這些問題進行針對性講解，并且分析學生的學習思維所存在的缺陷，這樣就能夠幫助學生認清自己的學習劣勢，引導(dǎo)學生在未來的學習中不斷完善學習思維，加強學習效率。

三、結(jié)語

總之在教學改革背景下，小學數(shù)學教學仍然存在諸多問題，教師應(yīng)當結(jié)合教學改革要求對教學模式進行不斷的創(chuàng)新與完善，注重更新教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力，真正為學生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃娟.新課改下小學六年級數(shù)學總復(fù)習教學中歸納能力的培養(yǎng)分析[J].小學生（中旬刊），2021（05）：79.

[2]王拓民.基于創(chuàng)新發(fā)展需求下的小學數(shù)學課程改革策略[J].數(shù)學學習與研究，2021（06）：122-123.