數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

◇（江蘇：淮安市特殊教育學(xué)校）

合作是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的重要能力之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃裥〗M合作學(xué)習(xí)是新課程背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)教學(xué)法之一。小組合作能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，感受彼此不同的思維方式和思維過程，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對學(xué)生的終身發(fā)展都有重大意義。

一、合理組建小組，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

在平時(shí)的教學(xué)中，老師首先要讓班級里的每一位成員意識(shí)到合作的力量大于一個(gè)人的力量，眾人的智慧要強(qiáng)于個(gè)體的智慧，從而讓學(xué)生從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí)。老師在分組時(shí)，先要認(rèn)真研究，使各個(gè)小組總體水平基本一致。在組建合作小組時(shí)，一般采用“異質(zhì)型”（即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)），將全班學(xué)生按照認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)業(yè)水平、性格、性別、家庭背景、心理素質(zhì)等差異，分成若干小組，每組一般3～6 人，包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。這樣小組間力量相當(dāng)，學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能，便于學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，讓優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時(shí)還能保證各小組開展公平競爭。

但在實(shí)際小組合作中，有時(shí)小組合作成為優(yōu)等生的“專利”，他們在合作中往往包辦了小組的活動(dòng)，不能真正發(fā)揮組內(nèi)每名學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致兩極分化，甚至于課堂秩序混亂，老師難以駕馭課堂，失去了合作的意義。因此在小組組建時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)每一名學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識(shí)，讓每一名學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)際小組合作學(xué)習(xí)過程中，還有其他的小組組合方式，如，同質(zhì)型、自由組合型、隨機(jī)組合型、異同混合型等小組組合，老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容因地制宜、揚(yáng)長避短、靈活選擇，使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高交流實(shí)效

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有一定的探究性，才能真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。有的老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的，主要是為了顯示課堂形式的多樣和課堂氣氛的熱烈，為了合作而合作，徒有形式，并沒有多大的實(shí)效。不論什么都合作，反而失去了合作的意義和作用。

如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)人的力量是沒辦法解決的，需要小組合作才能更好地解決，這時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。例如，測量操場的面積，如果讓學(xué)生個(gè)人去測量很難完成任務(wù)，讓學(xué)生在相互合作中完成測量才是最佳選擇。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測量工具的使用、記錄方法、面積公式的應(yīng)用以及語言的組織及表達(dá)能力，這樣的內(nèi)容才是我們開展小組合作學(xué)習(xí)不容錯(cuò)過的。

三、明確合作要求，注重過程指導(dǎo)

有的老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，問題一出現(xiàn)，老師就組織學(xué)生對問題的結(jié)果合作探究，沒給學(xué)生提出合作要求。沒有明確的合作要求，學(xué)生就像沒頭蒼蠅一樣不知自己要干什么。在每次小組活動(dòng)之前，老師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓每一名學(xué)生知道自己該做什么，要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始合作。小組長怎樣組織、小組內(nèi)成員怎樣分工、需要做什么、怎樣做，都要使學(xué)生明確。在合作過程中，老師所提出的合作問題的難易程度應(yīng)和所給時(shí)間成正比：難一點(diǎn)、有價(jià)值的問題，多給點(diǎn)時(shí)間；容易點(diǎn)的就少給點(diǎn)時(shí)間。這樣既保證了合作的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。

合作學(xué)習(xí)的成功與否，還與老師的引導(dǎo)和參與密不可分，老師要充當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的管理者、顧問、參與者等多重角色。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，在小組間巡視，對各個(gè)小組的合作進(jìn)行仔細(xì)觀察，及時(shí)給予關(guān)注，對小組合作的各個(gè)方面做到心中有數(shù)。老師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)時(shí)，老師要組織學(xué)生對匯報(bào)者的發(fā)言認(rèn)真傾聽，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣，人人都有思考和評價(jià)的任務(wù)，既能做到知識(shí)資源的共享，又能使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向。

四、適時(shí)適度評價(jià)，激發(fā)合作熱情

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很渴望獲得別人的承認(rèn)，引起別人的注意和欣賞，而當(dāng)引起別人的注意和欣賞時(shí)，就會(huì)獲得合作快樂的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮群體合作功能，老師要對小組合作間以及小組內(nèi)的活動(dòng)情況進(jìn)行積極評價(jià)。小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽：哪一組最有創(chuàng)新，哪一組說得最好，哪一組最守紀(jì)律，哪一組最團(tuán)結(jié)，哪一組最快，哪一組合作很成功，等等。對小組內(nèi)成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行評價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對表現(xiàn)好的小組和個(gè)人也可以適當(dāng)發(fā)些小獎(jiǎng)品，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中適時(shí)適度地安排小組合作學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)課堂注入了活力。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了情感，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力，融洽了師生關(guān)系、生生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的前景，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式將越來越顯示其旺盛的生命力。