基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務英語教學體系構(gòu)建研究

【摘要】隨著新課改逐步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足社會對于教育工作者的要求，學校與教師應當積極探索新型教學方法，改善教學結(jié)構(gòu)，完善教學模式，用更直接、更有效的方式來提高學生綜合素質(zhì)。伴隨網(wǎng)絡時代的高速發(fā)展，智慧課堂教學方式已成為不可忽視的教學理念之一，整體社會環(huán)境跨入新時代，互聯(lián)網(wǎng)和云數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展愈加完善，高職教師要適應時代潮流、響應新課改號召，重視“云、網(wǎng)、端”技術(shù)的運用，基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對高職商務英語教學體系進行創(chuàng)新改良。

【關(guān)鍵詞】高職商務英語;教學體系;互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境

【作者簡介】楊玲（1982.06-），女，漢族，山東濱州人，濱州職業(yè)學院，講師，大學本科，研究方向：商務英語。

高職階段的商務英語教學效果除了依賴學生自身的天賦之外，教師對學生語言意識的引導也十分重要。而高職階段學生學習方式較為固定，學習主見性更強，如果采取更數(shù)據(jù)化、更智能化的商務英語課堂，更有利于激發(fā)學生學習動力，并通過精準的知識引導和數(shù)據(jù)分析，引導學生展現(xiàn)天賦，形成更符合時代特征的商務英語思維，通過互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學模式，也能豐富商務英語課堂內(nèi)容，引起學生學習興趣。所以在高職商務英語教學中，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新英語教學體系，通過互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)營造更濃厚的學習氛圍，是高職英語教學不可忽略的工作重點。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對高職商務英語教學體系改革的意義

1.教學決策數(shù)據(jù)化。雖然高職階段的學習生活更依賴于學生自身的學習熱情和學習觀念，教師更多地起引導作用，但如果缺乏理性的數(shù)據(jù)分析，會導致認知教育的匱乏，不利于做到兼顧學生應試分數(shù)和綜合能力。而相比于傳統(tǒng)教學方式而言，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來營造智慧課堂，更注重將學生成績、教學計劃、教材重點等進行決策數(shù)據(jù)化，通過云端技術(shù)的支持對學生學習情況以及教學任務進行精準分析，幫助高職商務英語課堂內(nèi)容更具有針對性，正確解決學生學習中出現(xiàn)的問題，提高學生學習能力，引導學生對商務英語知識進行正確練習，養(yǎng)成更良好的學習習慣。

2.評價反饋即時化。高職商務英語課程是高等職業(yè)教育的重要組成部分，教師除了要傳授基礎的學術(shù)知識外，還要注重課堂教學的引導性，幫助學生對學習產(chǎn)生正確的看法，鼓勵學生要積極投入到學習生涯中。而傳統(tǒng)的商務英語課堂教學由于缺乏數(shù)據(jù)支持，學生的學習情況得不到及時反饋，教師對學生的評價判斷可能無法及時反映學生實際需要，導致商務英語教學進度較為滯后。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下，由于更注重在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行“教”和“學”，通過網(wǎng)絡技術(shù)學生的應試成績和學習情況能及時向教師匯總，幫助教師及時調(diào)整教學計劃，豐富課堂內(nèi)容。

3.資源推送智能化。高職階段學生個性較強，導致學習情況與學習偏好較為迥異，教師要根據(jù)學生實際情況，推送正確的學習資源。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學，由于大數(shù)據(jù)的支持教師能對學生學習情況進行及時分析，并利用云技術(shù)向?qū)W生推送合適的學習資源或課外讀本，將整個英語學習過程更加智能化。

4.深化教育體制改革，促進教育進步。教育部曾明確地提出意見：變革教育觀念，構(gòu)建新型教育體系，積極鼓勵高職學生自主學習，是深化教育體制改革、提高高職整體教育能力，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是提升高職學生綜合能力，培養(yǎng)綜合型實用人才，滿足國家新時代人才需要的重要措施?？梢娫谌找孀兓纳鐣h(huán)境下，國家更重視對教育模式和教學體系的創(chuàng)新改良，另一方面，對高等職業(yè)教育院校教師的工作能力有了更高的要求。而21世紀是屬于信息的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用和滲透是提高教學水準、完善教學體系的重要手段，所以高職商務英語教師應當積極提高專業(yè)水平，學習如何運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職商務英語教學中存在的問題

1.沒有遵循知行統(tǒng)一原則。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學方式，提高教學水平，不僅要幫助學生進行與商務英語相關(guān)的知識練習、培養(yǎng)學生語言能力，還要根據(jù)學生學習情況，指導學生對自身所學進行總結(jié)、思考和實踐，提高高職商務英語課堂的教學實用性。但在目前的高職商務英語教學中，由于教師本身教學任務繁重、學生本身學習熱情不高，大部分英語教師不注重知行統(tǒng)一原則，不僅無法正確發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教學效果，也可能磨滅學生的學習熱情。所以，高職商務英語教師在制定教學計劃，兼顧學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要遵循知行統(tǒng)一原則，兼顧對理論知識的掌握與學生對知識的實踐能力

2.缺乏對智慧課堂教學的重視。智慧課堂教學是我國較為新穎的教學模式之一，是靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教育活動的優(yōu)秀先例，但在目前的高等職業(yè)院校中，許多教師缺乏對智慧課堂的重視，更愿意相信傳統(tǒng)的教學方式，導致課堂內(nèi)容無法適應新時代的教育要求，也無法與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。所以在應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式前，學校要積極為教師提供培訓課程，向高職商務英語教師展示智慧課堂在新時代英語教育中的重要性，要求教師加強對互聯(lián)網(wǎng)+意識的了解和重視，提高智慧課堂在商務英語教學中的應用程度

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務英語教學體系構(gòu)建研究

1.利用微課做好課前導入部分。微課是信息爆炸時代中衍生的新型學習資源，也是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學的元素之一。它通過短時間的概述，將某項知識或信息進行簡潔的講解，在商務英語課程中尤其適合幫助學生進行單詞記憶等碎片化知識的學習，或是作為課前導入部分，提高教材趣味性和學習效率，也能幫助教師完善教學計劃。高職階段學生自主學習時間充足，教師對學生學習情況的把控較弱，所以利用微課進行課前導入能充分利用學生課余時間，提高教學效果。微課通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行短時間的講解、說明，將某種知識或信息進行高度概括，使知識或信息簡潔化，幫助學習者提取信息內(nèi)容的精華，讓學習者在極短的時間內(nèi)對某一知識初步的了解，也是新課改風潮下逐漸被重視的教育方法之一。微課大多采用動漫化的講解方式，即使是面向高職階段的學生，合理的動漫視頻同樣能引起學生學習興趣，幫助學生做好課前預習，更好地提高學生注意力，提高教學質(zhì)量。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建高職商務英語教學體系，教師就要提高自身工作能力，學習如何利用進行微課教學，將英語課程增加一定趣味性。

2.深入了解教材內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。在高職商務英語教學中應用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學理念，向?qū)W生提供更高水準的教育指導，不僅是為了更好地傳授知識、提高學生學習能力，還是為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在養(yǎng)成學生學習觀念、幫助學生與時代相接軌中的作用，協(xié)調(diào)好知識傳授與身心培養(yǎng)的關(guān)系。這就需要數(shù)學教師對教材內(nèi)容有足夠的了解，能深入挖掘商務英語教材中的能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容，對教材單元重點進行潤色、簡化，降低學生對語法、單詞等知識的理解難度。所以教師在制定教學計劃、思考如何營造智慧課堂前，應當提高自身對教材的理解程度和挖掘教材的能力，做好課前準備工作，制定正確的課堂任務，選擇合適的云端學習資源，在立足商務英語基礎知識、提高學生語言能力的基礎上思考如何幫助學生對商務英語知識進行深入學習，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在運用大數(shù)據(jù)進行教學的過程中，也要設立與教材內(nèi)容相關(guān)、且貼近學生現(xiàn)實生活的課堂情景，讓學生在學習中也能引起情感共鳴，幫助學生理解如何在生活中運用商務英語知識，綜合提高學生語言素養(yǎng)。

3.設定教學目標，循序漸進開展教學。人們的每一種行為都是由目標引領(lǐng)的，只有設定了目標才能有努力的動力與方向，目標也能為行動提供清晰的思路。所以高職院校在響應“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境、構(gòu)建高職商務英語教學模式時，應當設定一個總目標，以總目標為指導構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學目的，設置合理的教學計劃，推進商務英語教育體系的建成。這個總目標不應過于生硬，因為高職院校本身更注重學生的實際能力，過于生硬功利的目標容易偏離教育體系設立的原本目的，使商務英語課堂教學缺乏教育性，不僅增大教師壓力也不利于教育體系的完善，所以總目標的設立應當著眼于全體學生，重視高職學生群體之間的商務英語學習熱情，為高職學生掌握更符合時代特點的商務英語知識提供教學保障，整合各項校內(nèi)外資源，營造良好、科學的學習環(huán)境。

4.注重課堂互動交流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學模式不僅僅是對商務英語課堂的改革創(chuàng)新，更是緊跟時代步伐，使商務英語課堂更富有時代氣息的重要手段。這就需要教師與學生進行充分的互動交流，教師要懂得如何在課堂中營造輕松、愉悅的課堂氛圍。但在目前的高職商務英語教學課程中，由于高職教學體系的特殊性，教師與學生缺乏交流，師生之間有明顯的距離感，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式僅限于豐富課堂內(nèi)容、提高英語課堂趣味性，無法起到改善學習觀念、優(yōu)化學習習慣的作用。所以在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高職商務英語教學體系的過程中，教師要注重同學生的互動交流，在使用互聯(lián)網(wǎng)是被展示課堂內(nèi)容時，還要對教材單元重點知識進行潤色、簡化，降低學生對商務英語知識的理解難度，教師在制定教學計劃、思考如何營造智慧課堂前，應當設置一定的互動交流時間，在確保學生掌握商務英語知識后，要通過互動交流提高學生對知識的運用能力。

5.遵循知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)學生實踐能力。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學，不僅要向?qū)W生傳授基礎知識、使教材重點更加清晰直觀，同時還要引導學生對自身所學進行總結(jié)、思考和實踐，在一次次對知識的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在不斷的實踐中靈活運用商務英語知識，并樹立學生信息，鼓勵學生在日常生活中敢于展現(xiàn)自我語言能力，積極使用英語同他人交流，將課堂所學付諸實踐，才能真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的教學效果。所以高職院校在變革商務英語教學模式時，要提倡教師遵循知行統(tǒng)一原則，在保證學生考試分數(shù)的同時，要更加注重學生對知識的運用，培養(yǎng)學生實踐能力。

在遵循知行統(tǒng)一原則的教學中，教師首先要利用互聯(lián)網(wǎng)設備來展示課堂內(nèi)容，使教材重點更加清晰直觀，并對重點知識進行簡化潤色，注重培養(yǎng)學生對單詞、語法等英語基礎知識的掌握程度，提高學生知識水平。其次，要在教學中注重學生實踐意識的培養(yǎng)，教師要適當降低商務英語知識的權(quán)威性，讓高職學生敢于用英語交流，鼓勵學生展示自身的語言能力，并在課堂設置中加入一定互動環(huán)節(jié)。最后，奉行知行統(tǒng)一原則，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。加強課堂實踐活動比重，在學生完成學習任務、熟練掌握基礎知識后，運用互聯(lián)網(wǎng)云平臺引導學生對課堂所學進行實際運用，例如利用“云班課”程序不定期開展以商務英語為主題的班級活動，或是鼓勵學生參加線上英語比賽等。教師要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是提高商務英語課程有效性的措施之一，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下構(gòu)建商務英語教學體系的目的仍是提高學生實踐能力，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學理念也是為了提高商務英語學科對于學生日常生活的滲透程度。

四、結(jié)語

在新課改的風潮下，高職教師應當積極承擔起高等職業(yè)教育的社會責任，通過更新教學理念、改變教學方式來提高課堂質(zhì)量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會視角下，應用更多類似“智慧課堂”的新型課堂模式，為學生提供更完善的教育方式，滿足我國未來的人才培養(yǎng)需求。

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