淺析初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)開展

李靜

【摘要】? ? 將信息化的技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要教師對于整個教學(xué)活動，進行綜合的設(shè)計，調(diào)整學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，進一步的帶動學(xué)生們的積極主動地學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生們能夠充分的感受到信息化教學(xué)的魅力和特點，能夠讓學(xué)生們進一步的圍繞學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容，扎實的掌握學(xué)科的知識，提高他們的能力。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中數(shù)學(xué)? ? 信息化教學(xué)? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

信息化教學(xué)已經(jīng)成了在教學(xué)活動中，人們采用的方式，初中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識信息化教學(xué)的特點，并且開展有效的信息化教學(xué)的工作。當(dāng)下社會的發(fā)展對于人才的需要越來越高，而初中階段學(xué)生的心智尚未成長成熟，具有很強的可塑性，伴隨著社會的發(fā)展教育的信息化已經(jīng)成為當(dāng)下教育發(fā)展的大趨勢。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在一些抽象的問題理解方面是存在著困難和障礙的，所以，教師要依托更多直觀的有效的教學(xué)方式，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難感，讓他們面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心，主動地進行研究式的學(xué)習(xí)，增強對于知識理解的深度和廣度。其主要是要依靠多媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對課堂上的新奇事物產(chǎn)生很高的好奇心，這樣讓教育與信息技術(shù)的融合就提高了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)的渴求進一步的增強，讓多媒體設(shè)備在其中也發(fā)揮更多積極的作用。

因此，要將學(xué)科教學(xué)工作和信息化的使用工作結(jié)合起來，進行統(tǒng)籌的系統(tǒng)化的安排，提高學(xué)生們在學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生們進一步的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動和自覺的作用，把知識掌握的更加系統(tǒng)和全面。

筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)可以從以下幾個方面來進行：

一、運用信息化教學(xué)將數(shù)學(xué)教學(xué)的難度降低

數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對于其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，對于學(xué)生而言是有一定的難度的，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣都不足，覺得比較枯燥抽象，沒有任何的意義和價值。由于他們覺得數(shù)學(xué)的知識與現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常是帶著一種厭煩的不得不學(xué)的心情。教師可以運用信息化的手段，讓學(xué)科教學(xué)的直觀性增強，輔助學(xué)生的理解和知識的掌握，并且也可以引入一些具體的生活中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實生活中有哪些作用和價值，從而更好地帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們在學(xué)習(xí)活動中的意義感和價值感。初中數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難到底是什么，明確問題，并且合理的表征和建構(gòu)問題，這樣才能在運用信息化手段，多媒體技術(shù)的綜合資源解決這些問題的過程中做到準(zhǔn)確，才能真正的發(fā)揮信息化技術(shù)的作用。要了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的困惑，他們興趣之所以不高的具體原因，這樣結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容才能更加有針對性地進行特殊化的設(shè)計，讓信息技術(shù)在解決這一問題的過程中起到有效的作用。

作為初中數(shù)學(xué)教師，要對中考的具體要求考試大綱的準(zhǔn)確的了解，要讓學(xué)生們感受到教學(xué)本身給自己所帶來的激勵的作用，并且通過信息化技術(shù)手段的使用，讓學(xué)生們從不同的角度對問題有理解有思考，方便他們對問題進行準(zhǔn)確的建構(gòu)，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性，也提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的投入感。

所以，初中數(shù)學(xué)教師要善于使用信息技術(shù)制作精美的課件，制作有實際價值的課件，把知識點以及相互之間的聯(lián)系充分的呈現(xiàn)出來，并且通過課件的輔助讓師生之間能夠有效地互動。

在課堂教學(xué)生成的過程中，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點和需求，從而進一步的推進教學(xué)的進程，在課后要進行課程教學(xué)，整個過程的反思和梳理，從而對今后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的推進等加以優(yōu)化，讓學(xué)科教學(xué)活動在信息化技術(shù)的幫助之下不斷地升級，教學(xué)的質(zhì)量也能在信息化技術(shù)的幫助之下不斷地獲得提升。

二、利用多媒體信息技術(shù)解決幾何學(xué)習(xí)中的難題

幾何學(xué)習(xí)，在初中階段是一個比較困難的點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何問題的時候，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，在頭腦中無法建立相應(yīng)的心理圖形，所以，在操作這些心理圖形的時候，經(jīng)常感到非常的頭疼，那么，教師要了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)哪部分知識的時候感覺比較困難，讓學(xué)生們可以將自己學(xué)習(xí)中的困難，準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這樣，教師可以利用多媒體技術(shù)有針對性地進行一些設(shè)計，以動畫或圖形的方式直觀生動地展現(xiàn)圖形的關(guān)系和變化的過程，輔助學(xué)生在頭腦中建立豐富的表象，所以，這樣可以很好地解決他們幾何學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

作為初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)相比，新的技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，而且在解決幾何教學(xué)問題當(dāng)中，展現(xiàn)出來越來越多的靈活性和創(chuàng)新性，教師要綜合的使用投影，電腦，觸控等技術(shù)，讓學(xué)生們有更豐富的參與性和體驗感，所以，幾何的學(xué)習(xí)不能只是靠教師的課件展示和語言的講述，更是要讓學(xué)生們在互動的過程中理解整個過程，便于他們把知識掌握得更加牢固，提高他們知識學(xué)習(xí)的效果和應(yīng)用的靈活性。

當(dāng)然，這對于教師來說提出了更多新的要求要求教師對于新的技術(shù)手段要保持密切的關(guān)注，并且能夠積極地參加相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己在信息化教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，那要熟練地使用多種軟件和一些硬件的設(shè)備，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，特別是幾何的學(xué)習(xí)中擁有更多的自信心，也讓技術(shù)手段更好的幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)的阻礙，穿越最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)習(xí)的過程更加的順利而高效。

三、借助信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

正如前文所述，信息化教學(xué)手段的使用，可以幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)活動中遇到的很多的困難，所以，當(dāng)他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自己能夠勝任的時候，他們在學(xué)習(xí)中就會有更強的自信心。在面對更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的時候，學(xué)生也經(jīng)?？梢杂峦鼻埃梢詫Ｗ⒌赝度氲絾栴}的分析和解決當(dāng)中。

信息化技術(shù)手段除了在課堂上降低學(xué)習(xí)的難度，提供一些更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源之外，在師生互動方面效果也非常的突出，很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間并不長，他們有很多自由支配的時間，那么，教師就可以利用信息化技術(shù)和相關(guān)的平臺，讓學(xué)生們查缺補漏，完成一些自主學(xué)習(xí)的活動。特別是在平時授課以及完成作業(yè)的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己哪個知識點掌握得還不夠好，所以，可以根據(jù)老師提供的建議去平臺上查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)的資源，完成自主化的學(xué)習(xí)，這樣可以彌補以往學(xué)習(xí)中的諸多疏漏，提高學(xué)習(xí)的效果。

到了初中階段，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力也需要得到逐漸的培養(yǎng)，所以，初中數(shù)學(xué)教師要提前給學(xué)生們準(zhǔn)備一些可以供他們自主學(xué)習(xí)的資料，例如，錄制一些短視頻，講解一些重要的難點，另外，也可以準(zhǔn)備一些測驗，并且在學(xué)生提交答案以后能夠看到詳細(xì)的解析，這些方式都可以便于學(xué)生完成自主化的學(xué)習(xí)。

所以，初中數(shù)學(xué)教師要做好一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作，特別是要積極地貫徹因材施教的理念，在這一理念的指導(dǎo)之下，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)資源，與學(xué)生進行個別化的溝通和交流，幫助他們自我評估，制定自主學(xué)習(xí)的相關(guān)計劃，讓學(xué)生們能夠更加清晰的監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)習(xí)的效果，從而做出有效的調(diào)整。

所以，總體而言，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心方面，教師可以發(fā)揮信息化技術(shù)的綜合手段，一方面展現(xiàn)出其溝通交流的便捷性，另一方面，也展現(xiàn)出其資源整合的靈活性，讓信息化的技術(shù)更好地為我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作服務(wù)，為學(xué)生本數(shù)學(xué)學(xué)科自我效能感和信心的培養(yǎng)提供支持。

四、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)

布魯納特別強調(diào)在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在頭腦中建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，這樣一種知識結(jié)構(gòu)，是在學(xué)生的頭腦當(dāng)中存儲下來的心理方面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)的知識體系本來就比較復(fù)雜，內(nèi)容涉及的比較多，而學(xué)生在今后想要靈活的運用數(shù)學(xué)知識去解決一些問題，必然需要能夠把很多的知識點進行合理的組織，讓知識點的聯(lián)系相互的啟發(fā)，促進他們在面對一些問題情境的時候，順利地找到解決問題的辦法，熟練地運用數(shù)學(xué)的概念原理等去分析和解決這些問題。那么如果教師可以在授課的過程中，運用信息多媒體技術(shù)，把這種知識之間的結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一本教材或者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，把教師所呈現(xiàn)出來的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)成一個認(rèn)知地圖，學(xué)到哪一部分的時候，都能夠進一步的強化認(rèn)識，這樣，他們最后學(xué)完以后，頭腦中儲存出了一張完整的學(xué)科知識的認(rèn)知地圖。

所以，教師也可以采用一些相關(guān)的繪圖軟件，以思維導(dǎo)圖或概念結(jié)構(gòu)圖的方式將數(shù)學(xué)當(dāng)中所涉及到的一些重要的概念，以及分類原理等內(nèi)容以一種條理清晰，邏輯清楚的方式展現(xiàn)出來，并且在授課的過程中不斷地進行強化，用語言以及其他的方式引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握這樣的組織結(jié)構(gòu)圖，這樣便可以更好地幫助學(xué)生們系統(tǒng)化的掌握這些內(nèi)容，并且需要的時候，靈活的提取和應(yīng)用這些內(nèi)容。

這要求初中數(shù)學(xué)教師對于這部內(nèi)容要進行全方位的設(shè)計，要首先把知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別等掌握清楚，并且要考慮以怎樣的直觀化的方式，讓學(xué)生們理解到這一點，所以，提前要有設(shè)計。

其次，要用信息化的手段將設(shè)計以實物或者其他比較具體的方式展示出來，這也要求教師一方面具有專業(yè)學(xué)科的設(shè)計能力，另一方面也要有豐富的相關(guān)軟件的使用能力，更是要求教師在整個過程中善于創(chuàng)新，努力創(chuàng)新，給學(xué)生們帶來更多更高效更有趣的學(xué)習(xí)體驗。

所以，對于常用的一些軟件，教師要主動地進行學(xué)習(xí)并且應(yīng)用，在多使用的過程中，才能進一步的感受到軟件的價值和魅力，才能在越來越熟練的應(yīng)用當(dāng)中，把信息化的技術(shù)手段和學(xué)科教學(xué)的具體需求之間建立起來密切的聯(lián)系，讓每個學(xué)生都能通過這樣的一些方式掌握具體的內(nèi)容，當(dāng)他們把知識掌握得越來越靈活，在學(xué)習(xí)的自信心方面就會變得越來越強。

五、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息化的技術(shù)手段需要被教師重視起來，并且加強專業(yè)能力方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)科知識內(nèi)容和信息技術(shù)手段相結(jié)合的過程中，擁有更多創(chuàng)新的成果，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們感受到信息化所帶來的巨大便利，學(xué)會合理的使用信息技術(shù)的手段，從而掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，提高他們對于知識理解的深度與廣度，促進他們學(xué)會知識的遷移和應(yīng)用，讓信息化的不斷發(fā)展給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動提供更加有力的支持。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李碧君. 淺談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2015，（06）：79-80.

[2]謝玉蘭. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.