基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)在中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

胡松英

【摘要】? ? 在信息時(shí)代背景下對(duì)中職基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，積極探索微信平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)對(duì)線上線下教學(xué)資源的整合，促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)向微信平臺(tái)延伸，對(duì)學(xué)生實(shí)施更加積極有效的護(hù)理專業(yè)教育指導(dǎo)。本文從微信平臺(tái)的應(yīng)用入手，基于混合教學(xué)模式，對(duì)中職基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)改革進(jìn)行了探究，提出了教學(xué)改革的建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 微信平臺(tái)? ? 混合式教學(xué)? ? 中職教育? ? 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

引言：

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在信息時(shí)代背景下，中職學(xué)校在對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，嘗試結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用搭建微信教育平臺(tái)，能對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多元化的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，在資源整合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，確保能突出教學(xué)綜合效果，使學(xué)生的護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能得到良好的培養(yǎng)。

一、基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)

混合式教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮教師引導(dǎo)、信息化支持作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性和積極性。而基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)就是在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方面將微信平臺(tái)作為依托，結(jié)合微信平臺(tái)的應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的改革優(yōu)化形成混合式教學(xué)，確保微信平臺(tái)支撐下學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化分析。在有效開(kāi)發(fā)微信平臺(tái)混合式教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用微信平臺(tái)能突出教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)空間。

二、基于微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在全面推進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，依托微信平臺(tái)構(gòu)建混合式教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能從不同的角度對(duì)中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)化中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)效果。

2.1能開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)

在中職學(xué)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師積極探索微信平臺(tái)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，能將課堂理論教學(xué)和護(hù)理平臺(tái)實(shí)踐示范教學(xué)進(jìn)行融合，輔助開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更具專業(yè)性和有效性的護(hù)理教育指導(dǎo)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著的提升。

2.2能整合教學(xué)資源

發(fā)揮微信平臺(tái)的作用促進(jìn)混合式教學(xué)模式得到系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，能促進(jìn)完善教學(xué)體系的構(gòu)建，并對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)涉及到的資源進(jìn)行整合，為教師創(chuàng)設(shè)資源開(kāi)發(fā)渠道，使教師能結(jié)合基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求和動(dòng)態(tài)變化情況自主完成對(duì)在線課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造便利[1]。

2.3能滿足學(xué)生個(gè)性化需求

對(duì)于中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，結(jié)合微信平臺(tái)的應(yīng)用促進(jìn)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建和組織實(shí)施，能為學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，使學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況選擇護(hù)理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，對(duì)微信平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行合理化的應(yīng)用，在滿足學(xué)生個(gè)性化護(hù)理學(xué)習(xí)系需求的同時(shí)，突出基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

可見(jiàn)基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)能為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)開(kāi)展提供良好的支持，提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)綜合效果。

三、基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)在中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

在對(duì)基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期中職學(xué)校在實(shí)際組織開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要結(jié)合具體的課程教學(xué)情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)。

3.1混合式教學(xué)模式下基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

中職學(xué)校的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是高等護(hù)理教育中極其重要的基礎(chǔ)性部分，涉及到護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基礎(chǔ)技能等，也與基本的護(hù)理情感存在一定的聯(lián)系。

在開(kāi)展護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了能突出教學(xué)實(shí)踐性，使學(xué)生能直觀的掌握護(hù)理要點(diǎn)，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，還要嘗試引入微課平臺(tái)輔助教學(xué)，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，建設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的隱性課程，輔助課堂傳統(tǒng)教學(xué)，在混合式教學(xué)模式下促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。

3.2基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

按照傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身個(gè)性化需求無(wú)法得到滿足，學(xué)習(xí)效果不夠理想。而新時(shí)期在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于微課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，能搭建護(hù)理實(shí)踐操作微信平臺(tái)，重點(diǎn)發(fā)揮微信平臺(tái)輔助實(shí)踐教學(xué)的作用，突出基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)效果[2]。

3.2.1開(kāi)發(fā)微信平臺(tái)主示范模塊

在開(kāi)發(fā)微信平臺(tái)的過(guò)程中，要注意結(jié)合基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的需求搭建學(xué)習(xí)園地主示范教學(xué)模塊，以微信在線教學(xué)的方式展示護(hù)理工作的流程規(guī)范、基本物品準(zhǔn)備等，并借助圖文實(shí)例和視頻演示等活動(dòng)提供護(hù)理實(shí)踐在線輔助教學(xué)活動(dòng)。在平臺(tái)開(kāi)發(fā)方面，具體示范引導(dǎo)如下：

1.用物準(zhǔn)備。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作實(shí)踐中所需要的物品種類繁多，如果準(zhǔn)備不足或者擺放不合理可能出現(xiàn)用物墜落，甚至引發(fā)污染率增加的問(wèn)題?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教師在基于傳統(tǒng)教學(xué)完成理論講解和深入剖析后，可以在微信平臺(tái)主示范模塊用物準(zhǔn)備板塊采用圖文并茂的方式展示不同物理操作用物需求以及對(duì)用物進(jìn)行合理擺放的方式。例如在無(wú)菌技術(shù)用物的擺放方面，在使用前在治療盤中擺放一般采用無(wú)菌橡膠手套、無(wú)菌治療巾、無(wú)菌治療碗從上到下依次疊加擺放的方式，而挪到操作臺(tái)上后，需要結(jié)合實(shí)際情況按照規(guī)定進(jìn)行調(diào)整，避免來(lái)回翻動(dòng)影響用物尋找。

2.操作視頻演示?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)操作要點(diǎn)和操作注意事項(xiàng)進(jìn)行明確后，可以將教學(xué)活動(dòng)向微信平臺(tái)轉(zhuǎn)移，結(jié)合自主錄制的操作視頻在微信平臺(tái)上向?qū)W生講解基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的操作要點(diǎn)，并在完成錄制后制作成為專業(yè)的課件，方便教師能對(duì)視頻資料進(jìn)行補(bǔ)充，為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供標(biāo)準(zhǔn)的視頻操作規(guī)范，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后自主訓(xùn)練，突出微信平臺(tái)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果，使基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中混合式教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

3.2.2自學(xué)強(qiáng)化模塊

在開(kāi)發(fā)主示范教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，為了能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，在教學(xué)活動(dòng)中教師還要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的基本情況，在微信平臺(tái)上構(gòu)建自學(xué)強(qiáng)化模塊，設(shè)置查缺補(bǔ)漏板塊，方便學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能參與自主訓(xùn)練，能與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)操作方面的常見(jiàn)錯(cuò)誤。如學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方面發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)菌持物鉗使用不夠標(biāo)準(zhǔn)，在課后自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)中，就進(jìn)入微信平臺(tái)上的常見(jiàn)錯(cuò)誤模塊，反復(fù)觀看錯(cuò)誤動(dòng)作和正確動(dòng)作的對(duì)比視頻，明確正確動(dòng)作的要點(diǎn)，對(duì)操作技巧形成初步認(rèn)識(shí)，再結(jié)合反復(fù)訓(xùn)練提高實(shí)踐操作能力，在微信平臺(tái)的支撐下有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。

3.2.3拓展探究模塊

在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方面關(guān)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)溝通交際技巧、文書(shū)書(shū)寫教學(xué)、法律法規(guī)教學(xué)相對(duì)較少，教學(xué)不充分，而基于混合式教學(xué)模式的支持，可以將溝通技巧教學(xué)、文書(shū)書(shū)寫教學(xué)以及法律法規(guī)教學(xué)向微信平臺(tái)上轉(zhuǎn)移，方便學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自主探究，掌握護(hù)理溝通的技巧、護(hù)理文書(shū)寫作的要點(diǎn)，了解我國(guó)護(hù)士管理辦法、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例等方面的內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，方便基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生能對(duì)此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在微課輔助下使混合式教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，全面提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校基于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)工作需求的變化對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，把握信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合微信平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用構(gòu)建混合教學(xué)模式，能彰顯混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為中職學(xué)校的學(xué)生打造個(gè)性化的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而循序漸進(jìn)提高教學(xué)組織效果，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)人才，為基層護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)技術(shù)人才保障。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王丹，張瑛，周蕓，郭小燕，馬江平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020，41（12）：1537-1539.

[2]陳志蘭，馬麗麗，楊惠敏，李春香.“雨課堂”小規(guī)模限制性混合式教學(xué)在專升本基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2020，27（10）：10-13.

[3]馬素麗，王繼紅.基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（19）：98-100.