高三英語教學中如何提高練習和復習效率

周建華

摘要：伴隨著當前社會的不斷進步與發(fā)展，當前教育對于高中的教育改革也是不斷的推進和更加重視的。在高中的學習階段過程中，高三這一學習階段對學生的學習也是至關(guān)重要的一環(huán)的，因此，教師就應當十分重視和關(guān)注學生在高三這一學習階段中的表現(xiàn)。而在英語的教學學習過程中，學生也需要不斷的提升自己做練習和對系統(tǒng)的知識進行復習和鞏固的效率，從而才能夠更好地提升自己在英語的學習中的效率和效果。文章基于對高三的英語教學現(xiàn)狀進行分析，對教師如何在教學過程中采取更加科學的方法來幫助學生提升自己的練習和復習效率這一問題進行分析和探討，能夠找到更適用于當前高三學生對英語學習的現(xiàn)狀，使得學習更有效率和質(zhì)量等等。

關(guān)鍵詞：高三英語;提高效率;練習和復習

引言：

高三的英語學習發(fā)展是否好對于整個學校和學生自身都是十分重要和關(guān)鍵的，因此，教師在針對學生在英語學習的方面，對于學生如何在練習和復習中提升學習效率和效果就應做出更細致的分析和探討，對于自己目前的教學模式和教學現(xiàn)狀以及其中所出現(xiàn)的相關(guān)問題做出分析和深入了解，從而能夠使得自己的教學更加貼合高三學生的學習現(xiàn)狀。教師只有充分挖掘出了提升高三英語學習的復習和練習效率的科學教學方法，才能夠幫助學生能夠在科學的教學指導之下展開更有針對性的復習工作和安排，使得自己的能力得以充分提升，因此，教師不斷改善自我的教學方法和調(diào)整自身的教學模式也是在當下非常有必要的。

一、當前高三英語教學過程中所出現(xiàn)的相關(guān)問題以及現(xiàn)狀分析

（一）教師對于英語教學的教育理念相對傳統(tǒng)和落后

伴隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，我國高中的課程改革也是不斷的深化和得以推進，教育對于當前高中的英語教學也是提出了新的標準和要求。而教師也應當在此基礎(chǔ)之上對學生進行更符合時代要求的新型教育，更新自我的教學理念，不斷地突破傳統(tǒng)的教學模式，來使得自我的教學更加符合學生的學習需求和英語學習的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，當前高三英語教師在教學之中所存在的一個較為突出的問題就是教學方式較為傳統(tǒng)，教育模式比較落后，不太符合學生的學習實際情況，導致具體的英語教學受阻等等。

（二）教師在對學生的又英語教學過程中無法調(diào)動學生的積極性

在傳統(tǒng)的教育模式影響之下，學生對于英語知識的學習興趣就會得到很大程度的降低，學生對于英語知識的學習可能就并不是發(fā)自內(nèi)心的想學習，而只是出自于對于應試教育的要求而進行被迫式的知識灌輸[1]。而在這樣的學習心態(tài)的影響之下，學生在高三這一階段，將會在英語科目的學習之上產(chǎn)生很大的消極影響，會很大程度地降低學生的練習和復習效率，使得學習的效果不明顯，最終所取得的成績也是差強人意。因此，教師更應當注重學生的實際興趣需求來更有針對性地展開自己的教學，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學模式，充分激發(fā)出學生的學習興趣，由此才能夠使得學生的學習效率得以不斷的提升，達到更好的學習效果。

二、在高三的英語教學中教師提升學生的練習和復習效率的方法性分析和探討

（一）教師為學生規(guī)劃相關(guān)學習任務和對學生進行系統(tǒng)化的知識整合

首先，教師在對學生的英語教學中，每當灌輸一個新的知識點時，就應當有針對性地幫助學生進行知識歸納和整理，讓學生能夠?qū)χR實現(xiàn)更好的理解和記憶。而在高三這一學習階段，更是需要教師幫助學生對于過去兩年所學習的知識進行一個系統(tǒng)化的歸納和總結(jié)，從而能夠幫助學生更有針對性地進行學習，對知識進行不斷地鞏固，從而能夠在這一學習階段得到更好的知識鞏固和能力提升。對相關(guān)基礎(chǔ)知識進行鞏固和扎實之后，對于后續(xù)的英語難題復習和重難點學習也是會更加有幫助，只有基礎(chǔ)知識實現(xiàn)充分牢固之后，學生才能在后續(xù)的學習過程中感受到更加輕松和順利。

（二）教師對自身的復習教學計劃有一個明確的認知和規(guī)劃

在高三的教學中，其方法和模式都是不同于高一高二的知識教學的，許多當面都需要產(chǎn)生調(diào)整和改變[2]。因此，教師在一種復習知識占大比重的學習需求的現(xiàn)狀之下，也應當相應地對自身的教學計劃進行一個全方面的調(diào)整和有明確的規(guī)劃，從而才能夠使得學生能夠在教師的科學計劃和帶領(lǐng)之下實現(xiàn)更加科學化的學習，從而也能夠制定出相應的跟隨教師計劃的學習計劃和安排等等。例如，當教師在一階段在幫助學生對單詞進行復習和鞏固時，為學生所制定的計劃也就是確保所學單詞實現(xiàn)順利過關(guān)和鞏固，另外的一階段就是語法或者是針對試題模塊進行有針對性的專題化訓練等等。由此的話，在一個個難題的突破和每一個模塊化的復習之下，學生也就能夠?qū)崿F(xiàn)更加系統(tǒng)化的復習，從而提升自身的練習和復習效率等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高三的英語教學過程中，教師需要針對具體的高三學習的實際情況和學生的學習需求來對自身的教學方式方法進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。需要不斷突破傳統(tǒng)的教學模式，使得自身的教學更符合學生的學習實際，在科學的教學安排之下，教師幫助學生實現(xiàn)更高效率的練習和復習任務，實現(xiàn)更好的英語知識學習，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 包金玲. 探討高中英語教學中如何提高練習和復習效率[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（001）：P.145-145.

[2] 張春. 高三英語教學中如何提高練習和復習效率[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（10）：107-108.

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