基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革

摘 要：借助信息化技術(shù)開(kāi)展的線上教學(xué)，已成為教育教學(xué)的重要模式。實(shí)踐證明，基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展的線上教學(xué)，能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。文章詳細(xì)介紹了“電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程在超星學(xué)習(xí)通開(kāi)展線上教學(xué)的具體步驟方法以及所取得的效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電工技術(shù);實(shí)訓(xùn)課程;超星學(xué)習(xí)通

0 引言

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》中指出：“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。”^[1]近年來(lái)，各類信息化教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)。其中，學(xué)習(xí)通是一款由超星網(wǎng)推出的交互式移動(dòng)在線教學(xué)平臺(tái)，它具有課程資源共享、課堂活動(dòng)、作業(yè)考試、統(tǒng)計(jì)等很多功能^[2]。青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入超星學(xué)習(xí)通作為線上教學(xué)平臺(tái)多年，學(xué)習(xí)通已經(jīng)與學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)融為一體，尤其是2020年出現(xiàn)新型冠狀病毒肺炎疫情以來(lái)，充分利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)，很好地做到了“停課不停教、停課不停學(xué)”^[3]。

1 線上教學(xué)的主體思路

作為線上教學(xué)，至少應(yīng)該要達(dá)到這樣的要求：學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)，老師知道學(xué)生學(xué)得怎么樣、能考核評(píng)價(jià)。線上教學(xué)的主體思路主要有以下4點(diǎn)：一是，要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是，要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù);三是，要有精準(zhǔn)的作業(yè)和考核;四是，要有有效的過(guò)程監(jiān)控。如果一門線上課程能做到以上4點(diǎn)，就可以認(rèn)為教學(xué)是有效的。

2 建課前的準(zhǔn)備

2.1 確定教學(xué)模塊

建課首先要做的就是確定本課程的教學(xué)內(nèi)容，并劃分模塊。建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)確定教學(xué)模塊，以“電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程為例，學(xué)時(shí)為兩周，共計(jì)10天，考慮把教學(xué)內(nèi)容劃分為9個(gè)任務(wù)，每天一個(gè)任務(wù)，最后一天總結(jié)復(fù)習(xí)以及進(jìn)行考核。

2.2 制作微課視頻

通過(guò)電腦錄屏軟件制作微課視頻，如EV錄屏、喀秋莎、超級(jí)錄屏等。每個(gè)微課視頻建議10 min左右，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，不建議視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2.3 建立課程題庫(kù)

根據(jù)線上教學(xué)任務(wù)來(lái)建立與學(xué)習(xí)內(nèi)容契合度高、針對(duì)性強(qiáng)、適合學(xué)生水平的課程題庫(kù)。不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，題庫(kù)導(dǎo)入的模版或格式也不同。

2.4 資料上傳

超星學(xué)習(xí)通為每個(gè)賬號(hào)準(zhǔn)備了150 G的云盤空間，建議開(kāi)課前先將課程資料上傳至學(xué)習(xí)通個(gè)人云盤里，包括教案、課件以及視頻等所有資料。這樣做的好處是，調(diào)用資源特別方便，而且不會(huì)丟失。視頻上傳后，轉(zhuǎn)碼需要一定的時(shí)間，所以最好是在開(kāi)課24 h前上傳視頻。

3 建課

3.1 創(chuàng)建課程

課程資源全都準(zhǔn)備好以后，建議通過(guò)電腦網(wǎng)頁(yè)來(lái)建課。登錄超星學(xué)習(xí)通個(gè)人賬號(hào)，點(diǎn)擊“創(chuàng)建課程”，輸入相關(guān)課程信息。

3.2 添加學(xué)生

在“管理”菜單欄“添加學(xué)生”，既可以“從學(xué)生庫(kù)添加”，也可以將班級(jí)二維碼或班課號(hào)發(fā)送給學(xué)生。根據(jù)需要決定是否進(jìn)行“教師團(tuán)隊(duì)管理”與“助教管理”。

3.3 編輯章節(jié)內(nèi)容

在“首頁(yè)”菜單欄點(diǎn)擊“編輯”進(jìn)入編輯界面?？梢詫?duì)章節(jié)目錄進(jìn)行編輯，可以插入事先準(zhǔn)備好的視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論、圖片或文檔，也可以通過(guò)“超星視頻”里搜索現(xiàn)有的視頻，對(duì)于比較契合的資源可以直接使用。對(duì)于學(xué)生必須要完成的章節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)設(shè)置為“任務(wù)點(diǎn)”。

3.4 導(dǎo)入題庫(kù)并新建作業(yè)

超星學(xué)習(xí)通只支持電腦端導(dǎo)入題庫(kù)，批量導(dǎo)入方式有 3種：快速導(dǎo)入、模板導(dǎo)入和智能導(dǎo)入。建議采用智能導(dǎo)入，點(diǎn)擊：作業(yè)→作業(yè)庫(kù)→題庫(kù)→批量導(dǎo)入→智能導(dǎo)入。建議按照不同的任務(wù)依次批量導(dǎo)入試題，并建立獨(dú)立的文件夾，這樣方便后期新建作業(yè)或試卷，點(diǎn)擊：作業(yè)庫(kù)→新建作業(yè)。

4 學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)布

4.1 發(fā)布通知

每次的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以明確的學(xué)習(xí)通知作為開(kāi)始，學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等具體要求都要提前通知學(xué)生，以免錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)。

4.2 發(fā)布章節(jié)內(nèi)容、作業(yè)及試卷

可以通過(guò)電腦端或手機(jī)端公開(kāi)章節(jié)內(nèi)容。建議圍繞章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置作業(yè)、測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行考核。作業(yè)應(yīng)充分設(shè)置各種類型的題目，也可以是討論、筆記、思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目報(bào)告、小論文、海報(bào)、專題、小視頻等，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。

4.3 發(fā)布其他教學(xué)活動(dòng)

除了章節(jié)內(nèi)容及作業(yè)，還可以充分利用簽到、投票、隨機(jī)選人、搶答、主題討論、分組任務(wù)等活動(dòng)^[4]，開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得有趣。但活動(dòng)形式過(guò)多對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是不利的，建議根據(jù)課程特點(diǎn)選擇一兩種活動(dòng)形式即可。

5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

5.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用

通過(guò)后臺(tái)過(guò)程性數(shù)據(jù)監(jiān)控和每日學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)習(xí)質(zhì)量，使老師對(duì)學(xué)情了如指掌。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使管理者、督導(dǎo)、教師評(píng)教評(píng)學(xué)更科學(xué)、精準(zhǔn)，還可作為預(yù)警、預(yù)測(cè)、優(yōu)化教學(xué)的重要依據(jù)。

5.2 “電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程在超星平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

超星學(xué)習(xí)通提供已發(fā)布任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、成績(jī)管理、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、考試統(tǒng)計(jì)等10多個(gè)方面的專項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)^[5]，既可以對(duì)單項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行查詢，也可以將課程學(xué)習(xí)報(bào)告“一鍵導(dǎo)出”。需要注意的是，為了使學(xué)生的綜合成績(jī)比較準(zhǔn)確地反映其學(xué)習(xí)效果，要提前在“統(tǒng)計(jì)”菜單的“班級(jí)統(tǒng)計(jì)”選項(xiàng)卡的“成績(jī)管理”一項(xiàng)進(jìn)行“權(quán)重設(shè)置”。如果沒(méi)有根據(jù)課程的開(kāi)展情況進(jìn)行合理的權(quán)重設(shè)置，那么最終系統(tǒng)給出的課程成績(jī)也必定是不科學(xué)的。

在2019—2020年第1學(xué)期的教學(xué)運(yùn)行中，通過(guò)“學(xué)情統(tǒng)計(jì)”可以看出，19港電1班的平均完成率為97%，平均分是83.88，點(diǎn)擊詳情可以查看每一次作業(yè)有哪些同學(xué)沒(méi)有提交;章節(jié)視頻的平均完成率為96%，其中有38人全部完成，有15人完成率在80%～99%，有1人沒(méi)有參與學(xué)習(xí)。通過(guò)“任務(wù)點(diǎn)完成進(jìn)度”可以查閱課程進(jìn)度及各任務(wù)點(diǎn)的完成情況，及時(shí)提醒未完成的同學(xué)盡快學(xué)習(xí)。通過(guò)“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”可以查看所有同學(xué)的綜合成績(jī)，有4名同學(xué)不及格，通過(guò)查閱詳情發(fā)現(xiàn)原因主要是視頻學(xué)習(xí)未完成、作業(yè)沒(méi)有提交等。通過(guò)“作業(yè)完成情況”可以查看每一道作業(yè)題的正確率，本次作業(yè)第5題的正確率為94.3%，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，而第4題的正確率為77.4%，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有部分同學(xué)理解得還不到位。

6 結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的答疑不受時(shí)空限制，師生溝通交流明顯增加;二是，教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是，平臺(tái)提供的過(guò)程性監(jiān)控和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為考核評(píng)價(jià)提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，也減輕了老師的工作量;四是，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提升了教學(xué)效果。超星學(xué)習(xí)通為信息化教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，使老師和同學(xué)們享受到了信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的新體驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了教育資源的融合，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)階段教學(xué)的大趨勢(shì)，置身于快節(jié)奏改革浪潮中的師生必須不斷學(xué)習(xí)、保鮮理念，才能不被淘汰。

基金項(xiàng)目：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年校級(jí)教研項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱：基于超星學(xué)習(xí)通的《電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程改革與實(shí)踐;項(xiàng)目編號(hào)：GW2020B05。

Informationization teaching reform based on Chaoxing Xuexitong Platform：

taking the “Electrical Technology Training” course as an example

Liu Xicun

（Qingdao Harbor Vocational & Technical College， Qingdao 266404， China）

Abstract：With the help of information technology， online teaching has become an important mode of education and teaching. Practice has proved that online teaching based on Chaoxing Xuexitong Platform can promote the development of teaching activities. This paper introduces in detail the specific steps and methods of online teaching of?“Electrical Technology Training”?course in Chaoxing Xuexitong Platform and the results achieved.

Key words：informationization teaching; electrical technology; practical training course; Chaoxing Xuexitong

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作者簡(jiǎn)介：劉希村（1981— ），男，山東濰坊人，副教授，碩士;研究方向：電氣工程及自動(dòng)化。