困境與突圍

董蘭芳

【內(nèi)容摘要】在新課程改革的教育環(huán)境下，班主任應(yīng)該打破傳統(tǒng)時期一些錯誤教育理念的困境，并應(yīng)用當(dāng)下倡導(dǎo)的生本理念突圍，對學(xué)生展開具有針對性的管理，推動學(xué)生的進步與成長?；诖?，作為一名新時期的初中班主任，要明白生本理念強調(diào)學(xué)生是課堂活動的主體，從而以學(xué)生身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)研究管理策略，期望學(xué)生能夠配合自身的管理工作，師生共同進步，一同為教育教學(xué)趨勢的良性發(fā)展增添助力。而本文將會對“生本理念”背景下初中班級管理策略的研究進行一番闡述說明。

【關(guān)鍵詞】生本理念? 初中? 班主任? 管理策略

初中階段學(xué)生正處在身心發(fā)展階段的青春期，面對家長、教師的管教往往具有一定的叛逆心理，所以針對管理初中生的困境，身為初中班主任的一員，必須要采取具有針對性的管理策略。首要前提便是改變自身的觀念，不再將自己視作中心，而是將學(xué)生視為主體;其次要加強班規(guī)制度，告誡學(xué)生“無規(guī)矩難以成方圓”的道理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，自我束縛意識，提高學(xué)生的約束性，為更有效率地展開管理工作奠定感情基礎(chǔ)，期望能夠在初中班級管理工作中實現(xiàn)“生本理念”的有效落實，達到提升初中班級管理質(zhì)量的目的。

一、初中班級管理困境

1.部分教師“生本理念”薄弱

雖然新課程改革處在如火如荼的發(fā)展階段，大部分教師心中對“生本理念”的認可程度也逐漸加大，但是仍舊有小部分教師對于促進學(xué)生進步與發(fā)展的問題仍舊過于自我，不懂得從學(xué)生的角度考慮問題。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對教師管理工作的配合不夠積極，致使教師的管理態(tài)度也逐漸消極。這是初中班級管理困境的主要因素之一。

2.班規(guī)班紀(jì)落實不到位

班規(guī)班紀(jì)的落實是突破初中班級管理困境的有效保障，也是促進學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。在傳統(tǒng)時期的管理觀念中，《中小學(xué)生守則》與《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》是教師展開管理工作的主要依據(jù)，不懂得創(chuàng)新、變通，便會有一些調(diào)皮的學(xué)生鉆空子。面對新時期的初中班級管理工作，這就體現(xiàn)了班規(guī)班紀(jì)落實得不到位，班主任必須要加強班規(guī)班紀(jì)的落實，并基于學(xué)生的身心對管理策略展開創(chuàng)新。

3.學(xué)生自主管理能力較差

步入初中階段，學(xué)生對待新鮮事物有了更深一層的認識，對于各種事情對充滿著一定的好奇心。所以他們在為人處世的過程中往往不具備自我束縛的意識，這就給教師管理工作的開展帶來了一定的困境。因此，作為一名新時期教育環(huán)境中的初中班主任，要加強對學(xué)生的言傳身教，潛移默化地增強學(xué)生的自主管理能力。

二、如何突圍：生本理念指導(dǎo)班級管理

班主任在班級管理中承擔(dān)著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的身份，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。那么如何突圍？在生本理念下指導(dǎo)班級管理工作呢。以下則是本人依據(jù)自身從事初中班主任的管理實踐經(jīng)驗所進行的幾點闡述：

1.生本理念的概念

我們說真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育稱之為生本理念。而一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生得到良好發(fā)展是生本理念的宗旨。

2.生本理念下進行班級管理工作的意義

在以往的初中班級管理工作中，班主任管理學(xué)生的理念是非黑即白，不懂得從尊重學(xué)生的角度向其展開說服教育。而生本理念重點強調(diào)教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的成長應(yīng)當(dāng)是在教師的組織下相應(yīng)進步的?；诖?，作為一名初中班主任，我們必須要了解生本理念的積極意義，鼓勵學(xué)生自主進步、自主成長，做學(xué)生的伯樂，發(fā)展道路上的引路人。

3.生本理念下開展班級管理工作的策略

生本理念的落實不應(yīng)當(dāng)是一句空話，而是需要教師付諸實際行動的。面對初中班級管理工作的開展，作為一名心中持有生本理念的初中班主任，要在了解生本理念內(nèi)容以及內(nèi)涵的前提下展開看對班級管理工作策略的創(chuàng)新，力求學(xué)生積極配合管理工作，期望學(xué)生的綜合能力在有效管理工作策略的引導(dǎo)下得到進步與發(fā)展，取得理想的初中班級管理工作效果。

（1）前提：改變教師觀念

在新課程改革的教育背景下，教育在由“師本教育”逐漸向“生本教育”轉(zhuǎn)變，也就是我們所說的生本理念。因此，在時代的發(fā)展背景下，班主任的管理觀念若始終停留在過去，則不能夠創(chuàng)新有效的管理工作策略，會對學(xué)生的進步與成長造成阻礙，對優(yōu)秀班集體的構(gòu)建也會帶來消極影響。所以，作為新時期初中班主任的一員，要懂得改變自身的教育觀念，創(chuàng)新具有可行性的管理策略，從而形成良好的班級風(fēng)氣，達到在生本理念下提升初中班級管理工作質(zhì)量的目的。

比如，在學(xué)期開始的第一次班級會議中，我將“班級管理”的主題進行了板書。在班會活動的初始環(huán)節(jié)，我以PPT的形式為學(xué)生介紹了班主任的概念、地位和作用、進而幫助學(xué)生了解了班級和班集體的概念，首先對學(xué)生提出了共同建設(shè)班級的期許。然后，我借助多媒體技術(shù)以表格的形式為學(xué)生介紹了班級的日常管理工作，對學(xué)生問道：“咱們的班級管理工作要以你們?yōu)橹黧w，你們認為自己在班級管理工作中充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧兀俊庇谑俏覍W(xué)生劃分成了討論小組，讓學(xué)生展開互動交流。接著，我加入到了學(xué)生的合作當(dāng)中，與學(xué)生在情感上拉進了距離，并對學(xué)生提出了如何使用“班級法治管理”的議題。之后，我對學(xué)生提出了管理中的批評和懲罰原則，建立了班主任的威信，幫助學(xué)生了解了班級管理工作的有關(guān)科學(xué)理論。最后，我做了班會活動總結(jié)，組織學(xué)生交流了班會活動收獲。這樣，我通過改變教師觀念，以積極的管理工作態(tài)度提高了學(xué)生的自我管理能力，在生本理念之下極大程度上提升了初中班級管理工作質(zhì)量。

（2）保障：加強班規(guī)制度

在任何一個領(lǐng)域、行業(yè)當(dāng)中，規(guī)矩都是帶動行業(yè)發(fā)展的保障。教育領(lǐng)域中也必然是如此?；诖耍鳛橐幻聲r期初中班主任，針對班級管理工作的開展，要依據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展，加強班規(guī)制度的實施，以制度讓學(xué)生產(chǎn)生束縛自身行為的意識，更好地去建設(shè)班級，從而使得管理工作的開展更加有序地進行，在“生本理念”下達到提升初中班主任班級管理工作效率的目的。

比如，在“加強班規(guī)制度”的活動中，首先，我以“班級管理”為話題與學(xué)生展開詳細的交流，在活動初始環(huán)節(jié)確定了班規(guī)制度的重要意義。然后，我將現(xiàn)行的班規(guī)制度呈現(xiàn)在了大屏幕上，讓學(xué)生提出自己的意見和建議。接著，我根據(jù)學(xué)生的表述對班規(guī)制度進行了恰當(dāng)?shù)男薷?，于此次活動中將學(xué)生視作了課堂主人，提高了學(xué)生實際管理班級的能力。最后，我對學(xué)生說道：“咱們要創(chuàng)新管理理念，不斷依據(jù)班級的發(fā)展情況，改善班規(guī)制度，懂得變通?！苯o予了學(xué)生交流這次活動收獲的時間。這樣，我通過加強班規(guī)制度，促進了學(xué)生班主任的工作化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效體現(xiàn)了生本理念。

（3）關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生自主管理

“生本理念”的主旨就是以學(xué)生為本，所以學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)遠遠強于教師對于學(xué)生行為上的束縛。而“生本理念”的價值觀強調(diào)：“教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的‘纖夫?！被诖?，作為一名新時期的初中班主任，要懂得給予學(xué)生發(fā)揮自我的空間，通過言傳身教盡自己從事班主任這份職業(yè)的責(zé)任，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，于“生本理念”下推動初中班級管理工作順利發(fā)展的目標(biāo)。

比如，在落實“輪換班干制度”的活動中，首先，我對學(xué)生提出了值日班長的概念。然后，我對學(xué)生提出了其他班級管理工作執(zhí)行者的身份，使學(xué)生了解了不同班級干部的職責(zé)。于“輪換班干制度”的活動實施一周后，我詢問了值日班干的感受，讓經(jīng)歷過值日班干部的學(xué)生總結(jié)自己的管理工作心得，于班會活動中進行演講，旨在為學(xué)生更好地理解管理工作的不易奠定基礎(chǔ)。最后，我做了班會活動總結(jié)，組織學(xué)生交流了自主管理的心得體會。這樣，我通過“輪換班干制度”有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，在“生本理念”背景下充分實現(xiàn)了初中班級管理工作的有效開展。

（4）根本：師生共同進步成長

在傳統(tǒng)時期，不少教師的教育理念是錯誤的。他們認為，教師的職責(zé)就是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在班級中成了兩個獨立的個體。須知，在生本理念的觀點中，教師與學(xué)生應(yīng)該是“你中有我，我中有你”的關(guān)系。基于此，作為一名初中班主任，對于班級管理工作的實施，也要勤于加強學(xué)生的互動，師生之間建立融洽的關(guān)系，使學(xué)生對被管理產(chǎn)生積極的態(tài)度，從而在民主的環(huán)境中師生共同進步成長。

比如，在以“認識師生角色本質(zhì)”為主題班級管理活動中，首先，我對學(xué)生問道：“大家認為班主任在一個班級中所扮演的角色是什么？”經(jīng)過學(xué)生的共同的表述，總結(jié)出了實施者、指導(dǎo)者、管理者、協(xié)調(diào)者的角色。然后，我對學(xué)生說道：“那你們認為面對班主任所扮演的一系列角色，自己應(yīng)不應(yīng)該配合呢？”在學(xué)生給予了肯定回答的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)對學(xué)生提問道：“假如咱們班上要舉行一次大型活動，你們會怎樣配合呢？”從而讓學(xué)生展開交流。之后，我詢問了學(xué)生的交流成果，他們認為應(yīng)該明確活動目的、宗旨，在教師分配好任務(wù)以后及時進行準(zhǔn)備，互相監(jiān)督。最后，我從管理學(xué)的角度展開了對學(xué)生的表揚。這樣，我通過基于生本理念，依據(jù)具體活動和學(xué)生展開互動交流，取得了師生的共同進步。

結(jié)束語

總而言之，作為一名初中班主任，要將管理學(xué)生視作關(guān)鍵任務(wù)之一，用實際行動拿出一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。創(chuàng)新更多如改變教師觀念、加強班規(guī)制度、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力、師生共同進步成長的管理理念、管理策略，做以人為本的教育，助力學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以求在“生本理念”下實現(xiàn)初中班級管理工作效益的最大化。

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（作者單位：浙江省磐安縣實驗初級中學(xué)）