小學(xué)作文教學(xué)的要點(diǎn)探析

孫露

明確小學(xué)作文教學(xué)的基本要點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的作文教學(xué)指導(dǎo)方式，更有助于學(xué)生寫作能力的提升，可以更好地達(dá)到寫作訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生寫作的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段，要循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫作訓(xùn)練，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，在豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，逐漸進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。同時(shí)，在作文訓(xùn)練的設(shè)計(jì)上，除了要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉，也要相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。明確這些基本的作文訓(xùn)練要點(diǎn)，才能更好地完成小學(xué)時(shí)期的寫作教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的作文水平和學(xué)科素養(yǎng)都有大幅度提升。

一、指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察

在小學(xué)時(shí)期的作文訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的觀察能力很重要，學(xué)生只有養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，才能搜集到更多的作文素材，使作文內(nèi)容翔實(shí)具體。在小學(xué)作文教學(xué)的初期，教師可以將教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)放在學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生帶著目的觀察。教師可以指定觀察對(duì)象，提出具體的觀察要求。比如，讓學(xué)生觀察某種靜物的特點(diǎn)，或者觀察春天的景象等。這能讓觀察的目標(biāo)更加明確，學(xué)生會(huì)在頭腦中梳理觀察的要點(diǎn)，以便更好地觀察。在這樣的背景下，學(xué)生獲取的信息更有針對(duì)性，也能在觀察中獲得更直觀的體驗(yàn)。有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能為后續(xù)的寫作提供足夠的素材，可以在很大程度上解決學(xué)生不知道寫什么的問(wèn)題。

例如，教學(xué)“寫觀察日記”，教師可以基于這個(gè)寫作訓(xùn)練主題，有意識(shí)地提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有明確的觀察目的，在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物前交代清楚觀察的對(duì)象、范圍和基本要求，讓學(xué)生在觀察事物時(shí)集中注意力，力爭(zhēng)做到觀察仔細(xì)全面，以深入了解被觀察的事物。教師可以將學(xué)生帶到具體的場(chǎng)景中，組織有針對(duì)性的觀察和信息搜集活動(dòng)。如帶學(xué)生到文化宮參觀畫展，參觀前可告訴學(xué)生重點(diǎn)觀察哪幾幅畫，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。如你最喜歡其中哪幾幅畫、為什么、有什么體會(huì)等。讓學(xué)生以問(wèn)題為向?qū)⒂^，明白觀察的目的，以便更有針對(duì)性地獲取信息。隨后，教師可以讓學(xué)生以口頭表達(dá)的方式闡述活動(dòng)經(jīng)歷和觀察感受，最后把觀察到的內(nèi)容用片段練習(xí)的形式記錄下來(lái)。在整個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生的觀察能力得到了提高，同時(shí)，這種有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，對(duì)于學(xué)生獲取有價(jià)值的信息很有幫助。教師可以多設(shè)計(jì)這樣的作文訓(xùn)練活動(dòng)，以提高學(xué)生的寫作能力，尤其是提升學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、安排由淺入深的寫作任務(wù)

安排由淺入深的寫作任務(wù)，更符合小學(xué)生的接受能力，學(xué)生也更容易完成這種寫作要求。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生而言，讓他們完成一篇完整的作文，有較大的難度，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下不僅會(huì)覺(jué)得寫作訓(xùn)練困難重重，還容易對(duì)作文產(chǎn)生負(fù)面印象，產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)感受。教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生的寫作能力循序漸進(jìn)地提高，以不斷推進(jìn)寫作教學(xué)的進(jìn)程。

例如，以“這兒真美”為題寫作，教師可以提出明確的作文方向，比如可以讓學(xué)生以“美麗的春天”為題，寫一段文字?？梢韵瘸鍪局攸c(diǎn)詞春天、美麗、天空、燕子、鴨子、綠色、五顏六色等，讓學(xué)生了解詞意，啟發(fā)學(xué)生用這些詞造句，然后引導(dǎo)他們寫一段通順的話。這樣由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練過(guò)程，可以讓學(xué)生寫作的時(shí)候有話可說(shuō)，而且寫作興致很高，能信手拈來(lái)。中低年級(jí)的作文訓(xùn)練從寫話、寫段落出發(fā)，貼合學(xué)生的實(shí)際，易于展開(kāi)。教師可以先夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)⒁欢卧拰懲暾?，并且寫得通順流暢，在這樣的前提下再提升作文難度，學(xué)生可以更好地適應(yīng)。

三、發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用

在小學(xué)作文訓(xùn)練中，讀寫結(jié)合是很好的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生從范文中學(xué)到很多好的寫作方法和技巧，積累范文中語(yǔ)言素材，這些都是學(xué)生欠缺的。教師可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)讀寫結(jié)合的要求，學(xué)完一些很有代表性的范文后，可以有意識(shí)地組織學(xué)生交流討論文章中用到的寫作手法。比如，可以和學(xué)生一同分析范文中描寫景物的方法，或者是解讀刻畫人物用到的寫作技巧。這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)分析討論，學(xué)生的印象會(huì)更深刻，也能逐漸模仿這些表達(dá)技巧，優(yōu)化自己的文章。讀寫結(jié)合訓(xùn)練能快速提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)很好地達(dá)成。

針對(duì)不同類型的范文，教師在安排讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)要明確要點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。比如，《珍珠鳥》中不僅有對(duì)動(dòng)物外貌和形態(tài)特征的描寫，文本也融入了一些作者的思考和情感，相應(yīng)地使用了托物言志的寫作技巧。教師可以讓學(xué)生在閱讀分析后，模仿文章進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，結(jié)合自己平時(shí)去動(dòng)物園見(jiàn)到的鳥的生活習(xí)性，讓學(xué)生寫一篇《我們一起飛翔》的作文。寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考《珍珠鳥》中描繪的內(nèi)容，感受到鳥類對(duì)自由的向往。有了這種思考，學(xué)生慢慢形成了自己的作文思路，在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。這樣的寫作訓(xùn)練易于展開(kāi)，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生寫作技巧和作文思維的綜合鍛煉，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力很有幫助。

四、讓作文命題更加具體集中

進(jìn)入高年級(jí)后，寫作訓(xùn)練的難度慢慢提升，作文要求也在發(fā)生變化。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生接觸到的寫作訓(xùn)練主題會(huì)更大，命題方向也更寬闊。小學(xué)生由于缺少生活閱歷和生活體驗(yàn)，對(duì)于有些話題或者一些具體的問(wèn)題很難產(chǎn)生深入思考，因此對(duì)于有些寫作主題不知道該怎么寫。教師要正視這個(gè)問(wèn)題，盡可能讓作文命題更加具體和集中，避免過(guò)于大的寫作主題讓學(xué)生產(chǎn)生寫作畏懼感?？勺寣W(xué)生從小處著眼，這樣更容易找到作文素材，梳理寫作方向。

比如，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題寫作，想要很好地完成寫作任務(wù)，學(xué)生除了要發(fā)揮想象力，想像家鄉(xiāng)二十年后發(fā)生的各種變化，也要融入情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣作文才會(huì)更有感染力。教師可以先從“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的方向出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，安排相應(yīng)的寫作活動(dòng)。為了讓寫作要點(diǎn)更加集中，教師可以將過(guò)去的文題“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”具體化，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出家鄉(xiāng)有哪些可愛(ài)之處。有的學(xué)生說(shuō)“家鄉(xiāng)的紅椒”，有的說(shuō)“家鄉(xiāng)的西紅柿”，還有的說(shuō)“家鄉(xiāng)的路”。然后，要求學(xué)生選擇題材，以點(diǎn)帶面。擬出的作文題目有：“我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅椒”“我愛(ài)家鄉(xiāng)的路”……這樣，作文題目雖然小了，但是寫作要求沒(méi)有降低，學(xué)生寫作的切入點(diǎn)更加清晰明確。這種訓(xùn)練方式針對(duì)性更強(qiáng)，訓(xùn)練的效果也十分顯著，是非常有效的教學(xué)方法。