基于OBE理念的漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究

【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)在開展課程教學(xué)時往往會受到一些阻礙，這就應(yīng)結(jié)合各項基礎(chǔ)因素對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進行有效改革，改善漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)問題，提升學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)中的參與力度。同時還應(yīng)保證OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用力度，借此降低漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革難度，突出OBE理念現(xiàn)實作用。促進漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，提高漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】OBE理念? 漢語言文學(xué)專業(yè)課程? 教學(xué)改革

【中圖分類號】H191 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0094-02

對漢語言文學(xué)專業(yè)課程進行教學(xué)改革時需要考慮的要求比較多，這就導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革時經(jīng)常出現(xiàn)問題，漢語言文學(xué)專業(yè)各課程教學(xué)與新課改要求之間存在很大差距。而在OBE理念支持下進行漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，逐步提升OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的作用效果，使得學(xué)生和專業(yè)課程教師可以在相互配合條件下落實教學(xué)改革目標(biāo)，以此將OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中的作用表現(xiàn)出來。

1.OBE理念的概述

OBE理念又稱成果導(dǎo)向教育理念，是指在考慮學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育要求強調(diào)學(xué)生成果導(dǎo)向和重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及能力目標(biāo)的教育理念。將這一教育理念應(yīng)用到各專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生適應(yīng)日常生活的能力，還能避免學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象。針對性提高學(xué)生專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生核心能力培養(yǎng)效果有所提升。與其他教育理念相比，OBE理念可以為學(xué)生提供詳細課程以及要求支撐，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項知識，避免學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問題，為推進OBE理念課程教學(xué)以及相關(guān)改革順利開展提供有力支持[1]。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的意義

針對OBE理念展開研究，對其中各個課程進行教學(xué)改革具有明顯現(xiàn)實意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過教學(xué)改革，可以在短時間內(nèi)解決漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中潛藏的問題，逐步提升漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項知識時因教學(xué)模式不合理而受到阻礙，以此保證漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和綜合教學(xué)效果。其次，在考慮各項要求條件下對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實施優(yōu)化改革，可以縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，確保學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項知識[2]。保證各課程教學(xué)與漢語言文學(xué)專業(yè)綜合教育要求之間的關(guān)聯(lián)性，推進漢語言文學(xué)專業(yè)各課程教學(xué)順利開展。最后，在教育行業(yè)新課改不斷深入條件下，漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課改要求，這就應(yīng)針對相關(guān)要求對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進行有效改革，彰顯新課改內(nèi)容在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的作用效果。推進漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)穩(wěn)步開展，滿足新課改對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)提出的要求。

3.基于OBE理念的漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革策略

3.1確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從OBE理念入手對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進行優(yōu)化改革時，不僅需要按照OBE理念確定漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革模式，還應(yīng)依照OBE理念實際表現(xiàn)和現(xiàn)實作用確定漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，之后遵循標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)對學(xué)生開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程知識時出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問題。同時還應(yīng)強化OBE理念與漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革之間的契合度，發(fā)揮相關(guān)理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中的現(xiàn)實作用，確保漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革可以滿足現(xiàn)代教育行業(yè)新課改要求，以此為社會培養(yǎng)出大量專業(yè)型人才，將相關(guān)教學(xué)的優(yōu)勢和教學(xué)改革內(nèi)涵全面表現(xiàn)出來[3]。此外，還應(yīng)保證參與漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的教師對OBE理念有所了解，避免教師在對學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)時過度注重學(xué)生最終成績。緩解學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張感和壓迫感，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握力度可以達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使得各項目標(biāo)以及OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中的現(xiàn)實作用得以彰顯。比如在開展“語言學(xué)概論”課程教學(xué)時，教師應(yīng)借助OBE理念確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，之后依照準(zhǔn)確目標(biāo)對學(xué)生開展語言學(xué)概論教學(xué)。同時依照相應(yīng)目標(biāo)推動教學(xué)改革，針對性改善語言學(xué)概論課程教學(xué)面臨的問題。

3.2強化專業(yè)教師教學(xué)技能

盡管OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)以及相應(yīng)改革中有重要作用，但是漢語言文學(xué)專業(yè)教師對OBE理念沒有達到完全掌握的狀態(tài)，這就導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)以及相應(yīng)改革在實際開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也會受到極大影響。這就應(yīng)從OBE理念入手對漢語言文學(xué)專業(yè)教師展開有效培訓(xùn)，針對性強化專業(yè)教師自身教學(xué)技能，確保教師可以應(yīng)用各項現(xiàn)代化手段對學(xué)生開展課程教學(xué)，繼而為漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革良性開展提供有力支持。同時還應(yīng)保證教師和學(xué)生可以在相互合作條件下參與到各項實訓(xùn)活動當(dāng)中，針對性提高學(xué)生和教師對漢語言文學(xué)專業(yè)課程知識掌握力度和綜合學(xué)習(xí)水平，從而改善漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)問題，在轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試觀念條件下，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅氛圍下深入學(xué)習(xí)各項知識，繼而為提高漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)水平和推進相應(yīng)改革良性開展提供創(chuàng)新理念支持。比如在開展“中國古典文獻學(xué)”課程教學(xué)時，應(yīng)借助OBE理念以及專業(yè)知識對教師展開有效培養(yǎng)，有效提高漢語言文學(xué)專業(yè)課程教師自身教學(xué)技能和核心素養(yǎng)，使得教師可以從古典文獻角度出發(fā)對學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)，為漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革提供理念和師資支持。

3.3構(gòu)建特色專業(yè)課程體系

由于漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的課程知識錯綜復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項知識時很有可能會出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問題，造成漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)水平和學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力下降，該專業(yè)各課程教學(xué)效果與新課改要求之間也存在極大出入?；诖?，就應(yīng)在考慮OBE理念以及相關(guān)要求條件下構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程教學(xué)體系，避免學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響[4]。確保學(xué)生可以在教師深入指導(dǎo)的條件下學(xué)習(xí)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)等課程以及相關(guān)知識。保證漢語言文學(xué)專業(yè)各個課程教學(xué)之間的連貫性和契合度，使得基于OBE理念的漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)落到實處。同時還應(yīng)強化OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中的作用效果，這樣還能幫助漢語言文學(xué)專業(yè)教師及時解決各項課程實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。發(fā)揮課程體系在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)以及相關(guān)改革中的作用效果，使得OBE理念視角下漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革可以順利開展。比如在開展馬克思主義文論課程教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程知識表現(xiàn)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)體系，同時依照相應(yīng)體系推進教學(xué)改革。強化OBE理念在馬克思主義文論課程教學(xué)以及實際改革中作用效果，彰顯相關(guān)教學(xué)優(yōu)勢和現(xiàn)代化內(nèi)涵。

3.4保證教育實踐結(jié)合力度

由于OBE理念對于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握力度和生活實踐有很高要求，這就應(yīng)保證漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的結(jié)合力度，這就可以滿足漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革要求，將OBE理念在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的現(xiàn)實作用全面凸顯出來。導(dǎo)師漢語言文學(xué)專業(yè)與學(xué)生實際生活之間還存在一定出入，這就應(yīng)從學(xué)生生活實踐和OBE理念入手進行漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革，以此強化漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生生活實踐之間的結(jié)合力度，確保學(xué)生可以結(jié)合自身生活實踐和各項具體要求學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)課程涉及的知識。有效緩解學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生的排斥感，這對于提升漢語言文學(xué)專業(yè)課程知識實用性和相關(guān)教學(xué)改革效果有著不容忽視的作用。同時還應(yīng)結(jié)合OBE理念以及現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展趨勢對相關(guān)教學(xué)模式進行優(yōu)化更新，并利用信息化手段和多媒體設(shè)備向?qū)W生開展相應(yīng)教學(xué)，促進漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)向著現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，彰顯相關(guān)教學(xué)的民主化、文學(xué)多樣化和現(xiàn)代化等優(yōu)勢，繼而將OBE理念提出的“理論實踐相結(jié)合”的要求落到實處。比如在開展“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)時，教師可以借助OBE理念強化專業(yè)知識與應(yīng)用文寫作之間的結(jié)合力度，使得學(xué)生可以在寫作實踐中深刻掌握現(xiàn)代漢語課程知識，突出理論知識與實踐之間的結(jié)合力度，落實漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)。

4.結(jié)語

為保證漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)水平有所提高，就應(yīng)在考慮各項具體要求和專業(yè)課程表現(xiàn)等方面制定教學(xué)改革計劃，逐步提升漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革水平，為推進該專業(yè)各課程教學(xué)順利開展提供有力支持。而在對漢語言文學(xué)專業(yè)課程進行教學(xué)改革時，必須保證教師和學(xué)生對OBE理念和漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要求有所了解，規(guī)劃合理教學(xué)改革策略，使得OBE理念條件下漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革優(yōu)勢得以彰顯。

參考文獻：

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作者簡介：

富革（1968年-），男，吉林通化人，中教高級職稱，研究方向為專業(yè)漢語言文學(xué)教育。