思政建設(shè)在本科生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用探索

白威 帥起義 任竹青 代金貴 王運(yùn)濤 徐在言

【摘要】“思政建設(shè)”是新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治教育工作的重要載體，是提升教書(shū)育人成效的一種手段。作為高校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)育人的重要性和自身應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，踐行“課程思政”是高校每個(gè)教師都要承擔(dān)的職責(zé)。本文結(jié)合新時(shí)期社會(huì)主義發(fā)展的形勢(shì)，以及“思政建設(shè)”在高校本科生中的重要作用，將思政建設(shè)滲透到本科生的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中去，旨在使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中感受“立德樹(shù)人”的教育，全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】思政建設(shè)? 本科生? 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

【基金項(xiàng)目】華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“思政建設(shè)在本科生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用探索”（xnk2020034）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0043-02

高校開(kāi)展“課程思政”建設(shè)是深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的具體策略，也是推進(jìn)高校思政教育建設(shè)進(jìn)程的具體方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)能使學(xué)生更好地聯(lián)系已掌握的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐。課程思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、愛(ài)崗敬業(yè)精神等，通過(guò)將思政建設(shè)融入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)黨和國(guó)家事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人打下夯實(shí)基礎(chǔ)。本文分析了當(dāng)下教學(xué)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)狀、實(shí)習(xí)中課程思政建設(shè)的重要性及實(shí)施障礙，并對(duì)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的“思政建設(shè)”進(jìn)行初步探索。

一、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

本科生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解及更好地應(yīng)用有極其重要的作用。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，而且能提高適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。在我國(guó)大部分高等院校對(duì)于教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)給予了很高的重視，但是由于社會(huì)大環(huán)境及人員的復(fù)雜性給教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施帶來(lái)了不小的阻力。主要存在三個(gè)方面的因素：首先，企業(yè)方面。現(xiàn)在大學(xué)生全面擴(kuò)招，每年畢業(yè)前夕需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量是否可以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求;同時(shí)在保障安全的前提下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地安全性與規(guī)范性是否可以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求;在企業(yè)公司全面追逐企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的前提下，是否愿意提供更多的機(jī)會(huì)和崗位給予沒(méi)有任何生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)生。其次，高校方面。各個(gè)高校用于大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是否能滿(mǎn)足基本需求以及高校與企業(yè)的合作程度，高校是否能夠聯(lián)系到足夠多的企業(yè)崗位供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí);高校的師資力量是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，各個(gè)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)性、責(zé)任心是否能夠?qū)W(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有良好的指導(dǎo)作用。最后，學(xué)生方面。一般高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間主要在暑假時(shí)間，而暑假時(shí)間又是眾多考研學(xué)子、考公學(xué)子復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間，所以會(huì)有部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性比較低落甚至有抵觸心理;此外部分專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)基地環(huán)境比較差亂，例如農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)等，會(huì)有學(xué)生對(duì)此抱有消極態(tài)度，不愿意去基層基地，或者不愿意去知名度不高的企業(yè)等問(wèn)題。各個(gè)方面的綜合原因使生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成效與預(yù)期相比還有不少的差距。

二、本科生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中思政建設(shè)的重要性

“課程思政”在高校的開(kāi)展與建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述和黨的十九屆四中全會(huì)精神的具體策略[1]，也是推進(jìn)高校思政教育建設(shè)進(jìn)程的具體方法。

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活環(huán)境、思維模式、人生觀等都在發(fā)生著日新月異的變化。結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主要形式，以及思政建設(shè)在高校教育中的重要作用，只在專(zhuān)業(yè)課中融入思政課程已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代“立德育人”的教育理念。教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，但在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，無(wú)論是學(xué)生的思想教育工作還是學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都會(huì)因遠(yuǎn)離學(xué)校的管理以及實(shí)習(xí)環(huán)境和人員的復(fù)雜性而大打折扣。一方面，由于受傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教育模式的影響，部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為在實(shí)習(xí)過(guò)程中只是勞動(dòng)力，學(xué)不到有用的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作和學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降[2]，使實(shí)習(xí)效率底下;另一方面，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)不堅(jiān)定，面對(duì)復(fù)雜的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的人身安全不能得到很好的保障，且實(shí)習(xí)基地人員思想品德有很大的不確定性，也容易給實(shí)習(xí)生帶來(lái)一些不利的影響。因此在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中融入思政建設(shè)最首要的作用就是思想保障作用。通過(guò)思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的推進(jìn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，改變學(xué)生對(duì)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)看法，使學(xué)生在遠(yuǎn)離校園束縛及教師管理的情況下依然能端正思想與學(xué)習(xí)態(tài)度積極面對(duì)實(shí)習(xí)工作，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的雙重效果。

思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用也能給傳統(tǒng)的思政教育模式帶來(lái)創(chuàng)新[3]。傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容生硬刻板，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。另外思政課實(shí)踐教學(xué)載體也有限，雖然突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，但由于這些活動(dòng)大都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得不夠緊密也在一定程度上削弱了思政教育的效果。在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中融入思政建設(shè)符合現(xiàn)今的創(chuàng)新型社會(huì)的要求，不僅拓寬了思政教育的渠道，而且能夠使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和思政理論有效地結(jié)合起來(lái)，以便于更好地融入思政教育中去[4]。

三、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中思政建設(shè)工作實(shí)施的困境與阻力

首先，教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然屬于教學(xué)活動(dòng)，但因其遠(yuǎn)離校園而與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同。這就意味著實(shí)習(xí)過(guò)程中就要面臨學(xué)校思政教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及實(shí)習(xí)地思政工作人員的不足、學(xué)生較為分散等問(wèn)題，從而無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的思想教育。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的考核缺乏思想政治相關(guān)方面的考核。在高校中思政教育的主場(chǎng)地是課堂，高校開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是借助于實(shí)習(xí)企業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力有效結(jié)合起來(lái)提升實(shí)踐能力，并使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解行業(yè)的發(fā)展情況，及早確定自己的職業(yè)規(guī)劃。因此大部分的老師、學(xué)生都忽視了思政教育的重要性，思政教育有很大的隨意性，缺乏剛性規(guī)定。面對(duì)復(fù)雜的人員及環(huán)境很容易導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，無(wú)法建立起扎實(shí)的行業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其以后的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)很不利。最后，企業(yè)與高校合作招收實(shí)習(xí)生的目的主要是擴(kuò)大自己的知名度，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生等，對(duì)思政工作的重視度不夠，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容大都符合常規(guī)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難融入思政課程，且在企業(yè)或者一些生產(chǎn)基地中沒(méi)有合適的教學(xué)條件，使思政課程難以開(kāi)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的思想政治工作。

四、思政建設(shè)在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的改革與探索

第一，建立校外思政教育隊(duì)伍，拓寬思政教學(xué)形式。思政人員的充裕是在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中融入思政建設(shè)的首要保障，首先要發(fā)揮企業(yè)黨組織的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)習(xí)單位的黨員為主力，制定學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想政治教育計(jì)劃，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。其次要依托學(xué)生黨員，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性，以及與學(xué)生的親密性，密切觀察同學(xué)的思想狀況，并對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通。第二，充分利用實(shí)習(xí)基地資源，提高思政課教學(xué)成效。與學(xué)校中千篇一律的課堂學(xué)習(xí)相比，面對(duì)一個(gè)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，學(xué)生往往有很大的好奇心與求知欲，且實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的專(zhuān)業(yè)的工作人員也容易讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩心理，校方可以和企業(yè)人員共同協(xié)商，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)將思政教育由工作人員灌輸給實(shí)習(xí)生，此舉能使學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng)切身、生動(dòng)地接受包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、企業(yè)責(zé)任、企業(yè)文化在內(nèi)的思想政治和道德素質(zhì)的教育[5]。第三，增加關(guān)于思政課程的硬性規(guī)定與考核制度。大部分高校對(duì)學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的綜合考核并沒(méi)有將思想政治方面的考核納入其中，這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思政課程的重視度不夠，要想解決這一問(wèn)題首先需制定一套有效的規(guī)章制度，校方在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前先與企業(yè)協(xié)商好關(guān)于學(xué)生的思想教育等各項(xiàng)問(wèn)題，學(xué)校負(fù)責(zé)制定好教育計(jì)劃，企業(yè)方負(fù)責(zé)落實(shí)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政考核?？己丝梢杂扇糠纸M成，首先是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，其次是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，最后施行雙評(píng)分制，由負(fù)責(zé)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師與企業(yè)相關(guān)人員共同給學(xué)生打分，在必要的情況下可以組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想情況。第四，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在外實(shí)習(xí)期間是遠(yuǎn)離學(xué)校與家長(zhǎng)束縛的一段時(shí)間，因此學(xué)生的自我管理意識(shí)很重要。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，消除對(duì)實(shí)習(xí)工作的抵觸感，認(rèn)真投入實(shí)習(xí)工作中，其次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想的能動(dòng)作用，主動(dòng)去用自己喜歡的方式進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第五，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立智能教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，大都分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中及系統(tǒng)的思想教育，現(xiàn)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，學(xué)生間智能通訊工具如手機(jī)、電腦等屢見(jiàn)不鮮，QQ、微信、騰訊會(huì)議等線(xiàn)上交流軟件功能強(qiáng)大，因此可以通過(guò)建立QQ群、微信群等對(duì)學(xué)生的思想情況進(jìn)行及時(shí)詢(xún)問(wèn)及調(diào)查，并對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育，也可針對(duì)不同學(xué)生采取一對(duì)一的心理疏導(dǎo)和思想教育[6]。

總之，現(xiàn)今社會(huì)要求高校培養(yǎng)創(chuàng)新性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全能型人才。僅文化課成績(jī)好，是不符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)高校畢業(yè)生的要求的。教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接觸社會(huì)鍛煉自我，提升綜合素質(zhì)的良好機(jī)會(huì)，因此在高校學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)展教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。但教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施還有不小的阻力。部分學(xué)生還沒(méi)有充分意識(shí)到教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，認(rèn)為去企業(yè)實(shí)習(xí)就是做苦力，而采取消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)。為了解決這一問(wèn)題，我們要將思政建設(shè)貫穿教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的始終。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間開(kāi)展思政課程，可以不斷提升學(xué)生、教師、企業(yè)人員的思想高度，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的能力，深入企業(yè)單位充分利用實(shí)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)，提升自己的綜合能力。只有在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中開(kāi)展思政教育才能真正地做到“立德樹(shù)人”，為今后社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)全方位人才。

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作者簡(jiǎn)介：

白威（1993年-），男，漢族，陜西咸陽(yáng)人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)院2020級(jí)動(dòng)物遺傳育種與繁殖專(zhuān)業(yè)博士在讀，研究方向?yàn)榉肿舆z傳學(xué)。

徐在言（1976年-），女，博士，副教授，研究方向?yàn)閯?dòng)物生理學(xué)，長(zhǎng)期指導(dǎo)本科生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。