人教版中學生物學教材中生涯教育的內(nèi)容及路徑分析

范靜 王來

[摘 要]生涯教育有利于學生科學地選擇大學專業(yè)和未來職業(yè)，“強基計劃”的推出更加凸顯了生涯教育的重要性，而落實生涯教育需將其融入學科教學當中。教材是學科教學的重要載體，文章對人教版中學生物學教材中與生涯教育相關的內(nèi)容進行挖掘，并具體分析實施中學生物學生涯教育的路徑，以期為中學生物學教學滲透生涯教育提供參考。

[關鍵詞]生涯教育;中學生物學;內(nèi)容;路徑

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0083-04

隨著當今社會的飛速發(fā)展，社會職業(yè)類型更加多樣化，新高考改革背景下學科抉擇也更加專業(yè)化。中學生若對未來沒有清晰的規(guī)劃，將很難選擇出適合自己的大學專業(yè)和未來職業(yè)?；A教育階段的生涯教育通過與學科教學活動的有效融合，使學生明確個人學科興趣、探索個人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。2020年1月，教育部推出“強基計劃”，加強基礎學科人才培養(yǎng)體系建設?！皬娀媱潯钡耐瞥龈油癸@了生涯教育的重要性。生物專業(yè)是“強基計劃”的重點招生專業(yè)之一，中學生物學教學更要注重與生涯教育緊密結(jié)合，讓學生知道學習生物學的價值意義，以培養(yǎng)學生對生物學的學習興趣和熱情，從而制訂朝向生物學專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃目標，并為最終實現(xiàn)目標而努力。本文對人教版中學生物學教材中有關生涯教育的內(nèi)容進行充分挖掘并有效利用，為中學生物學教學滲透生涯教育提供參考。

一、人教版中學生物學教材中生涯教育內(nèi)容分析

教材既是教師開展教學活動的基本素材，又是學生學習的主要材料。中學生物學教材是中學生習得生物學知識、實驗技能、生活常識的有效載體。人教版中學生物學教材體現(xiàn)了課程標準的基本理念和要求。初中生物學教材內(nèi)容淺顯易懂，配以較多圖畫，生動形象，符合初中生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律。高中生物學教材相較于初中生物學教材，內(nèi)容體系更加細化、深入，更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。另外，除了初中生物學教材包含的“與生物學有關的職業(yè)”“科學·技術·社會”“科學家的故事”欄目，高中生物學教材還引入了“生物科學史”和“探究·實踐”欄目。生物科學史蘊含著豐富的科學思想、科學方法、科學世界觀、科學精神和科學態(tài)度等內(nèi)容，具有很高的教育價值。科學探究活動對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力具有不可替代的作用。教材中的這些欄目是生物學教學開展生涯教育的良好素材，這就要求教師要充分挖掘教材，在中學生物學教學中有效滲透生涯教育。

二、人教版中學生物學教材中生涯教育路徑分析

1.利用“與生物學有關的職業(yè)”欄目，培養(yǎng)職業(yè)興趣

“與生物學有關的職業(yè)”欄目是中學生物學教材最直接的生涯教育素材，該欄目介紹了各種各樣的職業(yè)，內(nèi)容介紹非常詳細，包括職業(yè)描述、就業(yè)單位、主要任務、學歷要求、職業(yè)樂趣以及需具備的素質(zhì)等（如表1）。教師在講解完某章節(jié)主體知識內(nèi)容后，帶領學生了解該欄目，會讓學生清楚對應知識在相關職業(yè)發(fā)展中的實用價值，這樣學生不僅可以了解更多與生物學相關的職業(yè)，還能知道生物學學有所用，以此培養(yǎng)學生對生物學的學習興趣。

2.充分挖掘與拓展，豐富生涯教育素材

在生物學課程設計中，要滿足學生多樣化興趣和發(fā)展需要，為學生進一步掌握知識和做好職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。職業(yè)生涯教育不是一朝一夕的事情，要在學生的日常學習生活中不斷深化學生的職業(yè)生涯意識，這就要求教師要深入挖掘與生物學有關的社會職業(yè)，并將其與教材內(nèi)容做對應分析（如表2），從而豐富生涯教育的素材。例如，教師可以帶領學生一起探究科學家訪談欄目，查閱相關資料，了解涉及化工、醫(yī)學、生物等方面的職業(yè)。又如，講到細胞的癌變時，教師可以帶領學生觀看一些檢驗師的工作視頻，使學生更加深入地了解這個職業(yè)。生物學教材中不是所有的章節(jié)都能夠很好地與職業(yè)生涯教育進行融合，這就要求教師不斷查閱資料以豐富自己的知識庫，做好材料引申。例如，在講到免疫調(diào)節(jié)時，教師可以日常生活中常見的感冒為例，向?qū)W生詳細講解感冒的發(fā)生、發(fā)展、痊愈過程中人體所做出的一系列免疫動員。這樣一來，不僅有利于學生更加清晰地了解所學內(nèi)容，還能夠讓學生清楚地知道這些知識可以運用到生活的哪些方面、哪些職業(yè)，從而更好地根據(jù)自己的興趣愛好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.借助生物科學史料，感悟職業(yè)精神

教師可以利用教材中的“科學史話”欄目并在教材相關章節(jié)后面添加生物科學史料實例，以及相關科學家的重要事跡及其對社會的貢獻，幫助學生了解科學新發(fā)現(xiàn)，讓學生感悟科學家的職業(yè)精神?？茖W家能夠取得巨大成功并不是偶然的，生物學史上科學家的研究發(fā)現(xiàn)過程反映了他們勇于探索、不畏質(zhì)疑的科學精神，這是作為科學家的職業(yè)精神。袁隆平被譽為“雜交水稻之父”并不是偶然的，他在田地里幾十年如一日地辛勤勞作，最終培育出了優(yōu)質(zhì)雜交水稻，解決了中國人民吃飽飯的問題，他的成功是建立在幾十年與水稻打交道的基礎上的，是建立在良好的專業(yè)素養(yǎng)之上的。因此，教師要引導學生分析科學家的研究過程，加深學生對科學家職業(yè)精神的了解，促進學生形成良好的職業(yè)價值觀。

4.引入科學前沿知識，創(chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容

隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會涌現(xiàn)出了各種各樣的新職業(yè)。對此，教師要在教學中加入科學前沿知識，并不斷推陳出新。中學生物學教學也要與時俱進，不僅要注重學生基礎知識的教學，也要推進生物學學科前沿知識的普及。生物學學科的前沿知識，不僅僅是新的科學研究成果，還包括國內(nèi)外一些新興職業(yè)、新興課題。因此，教師要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠引導學生根據(jù)現(xiàn)有的研究成果和研究方向分析未來的發(fā)展大趨勢。教師在講解基礎知識時應該與當代生物學技術相聯(lián)系，更好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生對職業(yè)生涯有更清晰的規(guī)劃，而不是盲目從流從熱。除此之外，教師還可以布置一些課外作業(yè)，例如讓學生課下查閱有關屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，然后在課堂上交流。實踐表明，將科學前沿知識引入中學生物學教學，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，引發(fā)學生自覺思考新知識發(fā)展所用到的方法和思維，養(yǎng)成先進的思維方式，同時還能夠培養(yǎng)學生的愛國精神和社會責任感。

5.積極開展生物學實驗和校外活動，培養(yǎng)職業(yè)技能

生物學實驗教學是生物學教學的重要組成部分。教師可以組織學生成立興趣小組，模擬科學家的實驗研究過程，在實驗過程中深化學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的生物學學科核心素養(yǎng)。例如，在學完“組成細胞的分子”后，可以組織學生進行染色實驗;在學完“細胞核”后，可以組織學生嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構模型。通過這些簡單的實驗，學生初步體驗到生物學實驗的樂趣，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和必備素質(zhì)。如果教學時間充足，教師還可以帶領學生開展一些校外活動。例如，在講到“生物和生物圈”時，教師可以帶領學生去果園，觀看園丁的工作過程，了解育種以及生物雜交對生活與社會的影響;講到“免疫調(diào)節(jié)”時，教師可以帶領學生去醫(yī)院當志愿者，以培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，還可以讓學生直接與醫(yī)生、護士接觸，更為直觀地感受職業(yè)魅力，了解職業(yè)所需要的專業(yè)能力，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。當今生活已經(jīng)越來越豐富，生物學教學更不能墨守成規(guī)，要利用一切可利用的教學資源讓學生接觸到形形色色的職業(yè)者，以便學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

“強基計劃”的推出促進了基礎教育更加重視生涯教育，同時生涯教育在學科教學中的滲透可以促使學生清楚地了解自己的興趣愛好及特長，確立未來的職業(yè)發(fā)展目標，明確未來的學科發(fā)展方向，進而推動“強基計劃”的招生和落實。生涯教育的有效開展離不開與學科教學的密切融合，教師應在生物學教學中逐漸向?qū)W生滲透生涯教育知識，加深學生對生物學相關職業(yè)的認知，培養(yǎng)學生對生物學的學習興趣，進而使學生更加積極地投入到生物學知識的學習中。中學生物學教材中生涯教育內(nèi)容涉及的職業(yè)給學生指明了向生物學專業(yè)發(fā)展的方向，為學生未來專攻生物學專業(yè)、成為生物學專業(yè)領先人才奠定基礎。通過對人教版中學生物學教材中生涯教育內(nèi)容的充分挖掘和利用，可以更好地向?qū)W生滲透生涯教育。教師應該注重對生涯教育內(nèi)容的開發(fā)，可以在每小節(jié)知識習題、導入環(huán)節(jié)適度添加與生物學有關的職業(yè)介紹;利用信息化時代的優(yōu)點，在課后專門的職業(yè)欄目位置添加一些與對應知識相關的職業(yè)信息網(wǎng)站鏈接，方便對相關職業(yè)感興趣的學生做進一步的了解;社會職業(yè)環(huán)境變化多端，教師還可以和學生一起預測一些未來發(fā)展可能出現(xiàn)的新職業(yè)?？傊?，生物學教師一定要深入挖掘教材中的生涯教育內(nèi)容，積極探索生物學生涯教育渠道，保證生涯教育與學科教學深度融合，從而激發(fā)學生對生物學的學習興趣，落實學生生物學學科核心素養(yǎng)的培育。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 黃春香）