淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉曉鋒

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要途徑，一節(jié)課的成功與否，往往看的就是效率，因此課堂效率是每個(gè)教師最關(guān)心的問(wèn)題。如何提高課堂效率，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)教師可能都有自己的見(jiàn)解。我在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索、總結(jié)，得出以下一些心得?；诖?，以下對(duì)淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-149

引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所以在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教育理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，教師必須認(rèn)真分析問(wèn)題，優(yōu)化和總結(jié)真正適合學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效策略。

一、多媒體教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)小學(xué)生的心理需求以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們要充分、合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。由于小學(xué)生的抽象思維比較薄弱，而小學(xué)數(shù)學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)也需要更加具體、形象的手段幫助他們理解和掌握。多媒體則具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，并用聲、圖、像、字等形式表現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，還有利于他們的主動(dòng)參與，積極思考，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。同時(shí)還要注意，多媒體雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但只是一種輔助教學(xué)的手段，不能泛用和濫用，要保持適當(dāng)?shù)亩?，并科學(xué)、合理地使用，才能體現(xiàn)出其應(yīng)有的功能和價(jià)值，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以問(wèn)題、故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建新知。例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我用課件出示了“1.5”和“1.50”兩個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生猜一猜：哪個(gè)小數(shù)大，并說(shuō)明理由。有的學(xué)生說(shuō)1.50大，因?yàn)樗?.5多一個(gè)百分位;有的學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)小數(shù)同樣大，因?yàn)槿ド痰曩I東西時(shí)1.50元就是1.5元，這種說(shuō)法立即引起了部分學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)了一場(chǎng)辯論。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望，積極主動(dòng)地去探尋答案。又如：在教學(xué)“鴿巢問(wèn)題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了由4個(gè)學(xué)生玩“猜丁殼”的游戲，當(dāng)我喊開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們一起出示手勢(shì)，由我來(lái)猜。接連3次，我都快速猜測(cè)出一定至少有2個(gè)人手勢(shì)是一樣的。當(dāng)看到老師總能猜對(duì)時(shí)，引發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心。接下來(lái)，我讓學(xué)生們四個(gè)人一組，再來(lái)試一試。讓學(xué)生在游戲中感受并理解“至少2個(gè)”的含義，為后面學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

三、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體制

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并希望教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)。因此，我們要抓住這種心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，建立起全面、動(dòng)態(tài)、立體化的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，評(píng)價(jià)機(jī)制中要引入家庭、班級(jí)、學(xué)科三個(gè)維度，從三個(gè)方面對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還要針對(duì)不同的內(nèi)容分別給予他們不同的評(píng)價(jià)，如幾何形狀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小數(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。使他們發(fā)揮自己在不同方面的優(yōu)點(diǎn)，從而得到教師的肯定和同學(xué)的認(rèn)同，促進(jìn)他們更加積極、高效地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，從而提升課堂教學(xué)效率。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受

教師在教學(xué)中要尋找教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很好地聯(lián)系在一起，使學(xué)生有所感知，更好地理解相關(guān)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，并能主動(dòng)地結(jié)合自身實(shí)際，有所思考。相應(yīng)的，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容時(shí)，可以與學(xué)生的生活實(shí)際較好地聯(lián)系在一起。鐘表是學(xué)生在日常生活中都能接觸到的事物，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，制作簡(jiǎn)易的鐘表。其次，教師要在學(xué)生大多已經(jīng)能夠獨(dú)立地認(rèn)識(shí)時(shí)間這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將鐘表與二十四時(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受。

五、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，建立平等和諧的師生關(guān)系

為了更好地創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，教師首先要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，也影響著學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和接受。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往忽視了這一重要環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行合理有效的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的課前預(yù)習(xí)，教師也要對(duì)可能出現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教師可以要求學(xué)生在數(shù)學(xué)教材上做一些較簡(jiǎn)單的標(biāo)注或編輯，并督促學(xué)生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，記下自己的想法或觀點(diǎn)，對(duì)難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，在課堂上及時(shí)地詢問(wèn)教師。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高效的課堂不是做得多不多，而是理解多不多。高效的課堂不是講得多不多，而是學(xué)生消化得多不多。高效的課堂要求深入教材、挖掘教材、走出教材，使知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，才是高效的根本。同時(shí)，鼓勵(lì)將課堂所學(xué)運(yùn)用與實(shí)踐相結(jié)合，課堂上“累死累活”的口水講干，不如學(xué)生自己親身體會(huì)來(lái)得生動(dòng)、深刻，不僅能較好的鞏固知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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