通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

熊文芳

摘要：活動(dòng)是兒童感知、認(rèn)識(shí)世界的主要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升。本文將著重探討設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的必要性和原則，并介紹幾種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-050

數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式不一而足，動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索和合作交流均是數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同表現(xiàn)形式。教師在組織教學(xué)的具體過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以激活課堂，帶動(dòng)小學(xué)生的參與熱情。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，以促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織方式的不斷完善。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的必要性

首先，從心理學(xué)角度和人類發(fā)展史來(lái)看，人類的認(rèn)知起源于活動(dòng)，而智力的本質(zhì)則是外部操作演化為內(nèi)部思想的過(guò)程。因此，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不應(yīng)局限在課桌旁邊，而是要為學(xué)生提供更為廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生多參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)外部世界，活躍學(xué)生的固有思維。

其次，現(xiàn)代教育觀非常重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與過(guò)程。毫無(wú)疑問(wèn)，教師在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的參與度要遠(yuǎn)大于普通的授課型數(shù)學(xué)課堂上。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生參與度越高，自身情感體驗(yàn)則越強(qiáng)，深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律的機(jī)會(huì)也越多。教師要不斷總結(jié)不同數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)啟示學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律所起到的不同作用，并以此作為優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的重要依據(jù)。

2組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生由于年紀(jì)小，注意力往往不容易集中太長(zhǎng)時(shí)間。教師若是一味地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)動(dòng)手，一方面活躍一下課堂氣氛，一方面讓學(xué)生有機(jī)會(huì)變相領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)幾個(gè)角，然后讓學(xué)生用剪刀將硬紙板剪成對(duì)應(yīng)的角。為了保持角的度數(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生需要先用量角器在紙板上將角的形狀確定下來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了度量角，也對(duì)角的概念、形態(tài)、幾何特征有了清晰的認(rèn)知。而且，做手工畢竟是新穎的學(xué)習(xí)形式，比較一味地算題要有趣得多，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。學(xué)生參與熱情得到提升，課堂氛圍自然活躍起來(lái)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終還要應(yīng)用于生活。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)刻不忘為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將剛剛學(xué)到手的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)享有一定的成就感，由此會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升。同時(shí)，主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)可以激活數(shù)學(xué)課堂，讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，小明面臨一個(gè)沏茶的任務(wù)。沏茶總共分為幾步：燒水、洗水壺、洗茶杯、接水、找茶葉、沏茶。教師可以提出問(wèn)題：怎樣干活最省時(shí)間？這個(gè)問(wèn)題極具生活化特點(diǎn)，考驗(yàn)著小學(xué)生的生活智慧。因?yàn)榇祟}不需要太復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，也無(wú)需繁瑣的運(yùn)算，只是考慮如何節(jié)省時(shí)間即可。首先，學(xué)生要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，即燒水最耗時(shí)，需要8分鐘才能將水燒開(kāi)。在此期間，完全可以做其他工作，如找茶葉、洗茶杯。有些工作必須在燒水之前完成，如洗水壺、接水，所以，這兩項(xiàng)工作要先做。理清頭緒后再動(dòng)手，可以節(jié)省時(shí)間。學(xué)生在完成這一探索任務(wù)的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)統(tǒng)籌考慮問(wèn)題，綜合素養(yǎng)得到訓(xùn)練。小學(xué)生為完成任務(wù)竭力探究，課堂氛圍會(huì)得到改善。

2.3組織學(xué)生合作交流，激活課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式，近年來(lái)愈來(lái)愈受到廣大教育工作者的重視。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但能提高溝通協(xié)作能力，而且能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。另外，許多智慧都是在交流中誕生的，學(xué)生在合作過(guò)程中容易觸發(fā)靈感，悟到獨(dú)立學(xué)習(xí)無(wú)法悟到的真知。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，教師即可為學(xué)生布置合作任務(wù)，讓學(xué)生合作測(cè)量某區(qū)綠地的面積。由于綠地往往是由不規(guī)則的幾何體構(gòu)成的，學(xué)生為了量得面積，需要將綠地切割成幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幾何體。在討論如何切割的過(guò)程中，學(xué)生可以比較各方意見(jiàn)孰優(yōu)孰劣，學(xué)生的人際交往能力會(huì)得到增強(qiáng)。教師可以在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中將典型問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，或加以變形，變成典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，待實(shí)踐結(jié)束后將問(wèn)題拿到課堂上來(lái)讓學(xué)生討論。對(duì)于此類問(wèn)題，答案通常不止一個(gè)。教師可以讓學(xué)生尋找最簡(jiǎn)便解決方案。學(xué)生在討論過(guò)程中，課堂氛圍會(huì)十分活躍，教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)

總而言之，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)深研教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，本著活躍課堂氛圍的目的，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)世界中自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)

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[2] 閆新.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].未來(lái)英才，2017，（21）：58.