全域善創(chuàng)勞動教育場景的構(gòu)建的探索

沈靈震

摘要：隨著社會的進(jìn)步和時代發(fā)展，人們的教育理念也在逐漸更新。自從新課改以后，勞動教育的重要性在人們的認(rèn)識當(dāng)中逐漸加深。而小學(xué)生正處在一個特殊階段，他們的身心特定具有特殊性。他們是祖國的花朵，是中國特色社會足以的建設(shè)者以及接班人。所以，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育是現(xiàn)階段教育的重要目標(biāo)。在這個新時代，如何善創(chuàng)勞動教育場景的構(gòu)建是目前小學(xué)教育研究的重要任務(wù)。本文對新時代的勞動教育內(nèi)蘊(yùn)做了簡單分析，并且對善創(chuàng)勞動教育場景的構(gòu)建的路徑及實(shí)踐做出了校本化探索。

關(guān)鍵詞：勞動教育、場景、構(gòu)建、探索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-184

近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求慢慢提高，社會對教育需求也發(fā)生了前所未有的變化，教育方式如果不能適應(yīng)新時代的變化而變化，就很難構(gòu)建完善的勞動教育場景，更不能把教育的作用發(fā)揮到極致。新課改自后，無論是學(xué)校還是社會都對構(gòu)建勞動教育場景變得更加重視，為小學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型勞動教育的場景，不但能夠提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，強(qiáng)化他們的協(xié)調(diào)性及靈敏性，而且還能提高學(xué)生的IQ、EQ以及AQ，開拓擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。鑒于此，構(gòu)建勞動教育場景的探索勢在必行。

一、新時代勞動教育

1.新時代勞動教育內(nèi)蘊(yùn)。在提高學(xué)生各方面素質(zhì)能力和促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展過程中，勞動教育起到非常重要的作用。尤其是對處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，這個特殊時期恰好是學(xué)生逐漸形成三觀（世界觀、價值觀及人生觀）的關(guān)鍵時刻。所以要從小就要對他們進(jìn)行培養(yǎng)勞動觀念、勞動習(xí)慣及勞動精神，方能夠使得小學(xué)生在以后邁進(jìn)社會集體中提高適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，用勞動一起去共筑“中國夢”。

2.新時代勞動教育場景的構(gòu)建的特點(diǎn)。現(xiàn)在的小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，一點(diǎn)都不熱愛勞動，與此同時還不知道如何才能勞動，導(dǎo)致他們不尊重和珍惜別人的勞動成果。而新時代的勞動教育場景不但重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個性特征及思想特點(diǎn)，還重視學(xué)生的能力發(fā)展情況以及情感態(tài)度，通過這些層面去構(gòu)建勞動教育場景，有利于為學(xué)生增加新勞動目標(biāo)，注重對創(chuàng)新型的勞動場景的關(guān)注，同時還注重學(xué)生對馬克思勞東官的了解及認(rèn)知，而且把勞動當(dāng)做是一種既光榮又偉大的崇高事業(yè)。

二、對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的重要性

站在社會實(shí)踐的角度來看，勞動教育是教育學(xué)生要懂得知行的合一，而明道理、曉事理、培養(yǎng)德性是教育體系中的重大環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的各方面素質(zhì)能力，便于學(xué)生得到全方位發(fā)展。所以，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育對其身心發(fā)展具有很大意義，不但可以便于對學(xué)生進(jìn)行勞動教學(xué)，而且還可以加強(qiáng)對學(xué)生的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)和素養(yǎng)，為他們的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、新時代善創(chuàng)勞動教育場景的構(gòu)建的探索

在中國進(jìn)行建設(shè)社會主義教育制度當(dāng)中，務(wù)必要把構(gòu)建勞動教育場景融入其中，落實(shí)立德樹人的教育方針，而且在培養(yǎng)人才目標(biāo)過程中加入勞動教育場景這一重大內(nèi)容，而且使其融入到小學(xué)各個階段，還要融入到學(xué)生的家庭和社會當(dāng)中，抓住育人的導(dǎo)向，且嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，構(gòu)建創(chuàng)新型勞動教育場景，把握好教育的實(shí)效性，便于提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。對于如何善創(chuàng)構(gòu)建勞動教育場景，筆者提供了一些建議，僅供參考。

1.學(xué)校整體創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)勞動教育場景的構(gòu)建。在中國教育體系當(dāng)中，構(gòu)建勞動教育場景是教學(xué)中最重要的內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重大意義，充分發(fā)揮全方位育人的作用及價值。學(xué)校應(yīng)站在立德樹人的高度對勞動教育場景進(jìn)行高端創(chuàng)設(shè)、低結(jié)構(gòu)實(shí)踐，便于真正落實(shí)勞動教育的教學(xué)目標(biāo)。樹立良好的觀念，把引領(lǐng)勞動的作用充分發(fā)揮出來，還要構(gòu)建勞動課程教育體系，讓勞動育人功能得到充分發(fā)揮，同時還要激發(fā)學(xué)生的勞動自主性，把教育靈魂注入到勞動教育當(dāng)中，促使學(xué)生積極參與勞動成為新時代社會主義的建設(shè)者及接班人。

2.回歸家庭勞動，培育幸福生活能力。構(gòu)建創(chuàng)新型勞動教育場景的目的在于促使學(xué)生在以后家庭及社會中擁有幸福生活的能力。家庭是進(jìn)行勞動教育的重要場景，回歸家庭勞動具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。在對學(xué)生處在的勞動教育場景當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生基礎(chǔ)性的作用。不但要讓孩子們進(jìn)入家庭后，自主勞動、自主實(shí)踐及養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣，而且還要充分利用假期時間鼓舞孩子們積極參與社會勞動活動。還要實(shí)現(xiàn)家園共育，雙方為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型勞動教育場景，培養(yǎng)其家庭掛念，培育他們的幸福生活能力。

3.優(yōu)化社會資源，擴(kuò)大勞動教育的場景。校方要利用好場館資源積極探索“場館+研學(xué)”活動模式，借助四大模塊便于更好地落實(shí)勞動教育。四大模塊包括：“科普創(chuàng)新基地模塊”、“長子情懷教育模塊”、“農(nóng)業(yè)示范基地模塊”和“職業(yè)技能基地模塊”。

四、結(jié)語

總之，促進(jìn)小學(xué)勞動教育場景的構(gòu)建以及創(chuàng)新發(fā)展，是教育部對目前小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。人才作為發(fā)展主題及關(guān)鍵，把教學(xué)工作做到位。在小學(xué)勞動教育場景的構(gòu)建過程中，促使學(xué)校的主體作用得到充分發(fā)揮，并結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)和身心健康發(fā)展，適當(dāng)?shù)貙?gòu)建勞動教育場景進(jìn)行創(chuàng)新，綜合提高勞動教育水平，便于學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷慧.學(xué)校勞動教育該如何破題——山東省鄆城縣黃崗小學(xué)開發(fā)田園課程的探索[J].中國農(nóng)村教育，2019（22）.