小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境及創(chuàng)新路徑研究

羅金蘭

摘要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式做出創(chuàng)新，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，數(shù)學(xué)教師不要固守成規(guī)，而應(yīng)當(dāng)將新的教育教學(xué)方法融入到課堂之上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出課堂教學(xué)的預(yù)判，讓新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，通過(guò)對(duì)策略和困境的分析，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)困境;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-062

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境分析

當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性不足。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都是通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行記憶，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)受到興趣因素的影響比較大，這樣的強(qiáng)制性教學(xué)方式不能滿足他們的學(xué)習(xí)興趣需要。學(xué)生在教師的壓迫和指揮下進(jìn)行學(xué)習(xí)也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，由于思維上的固化和認(rèn)知能力方面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著諸多的不足。

其次，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力是有限的。受到年齡和認(rèn)知能力等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)展不夠成熟，接受能力和理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，而一些教師無(wú)法按照上述要求開(kāi)展課堂教學(xué)，久而久之，學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)效果也不夠好。

除此之外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求也是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)困境。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)教師采取的教學(xué)方式枯燥乏味且氣氛嚴(yán)肅壓抑，而小學(xué)生正處于認(rèn)知能力和具體形象思維發(fā)展的高速階段，在這一時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，填鴨式的教學(xué)方式無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，不能建立起應(yīng)有的信任感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

（一）采取生活化的教學(xué)模式

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，在新課程改革的背景下使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，教師就要善于采取生活化的教學(xué)模式。從小學(xué)生認(rèn)知能力的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象且晦澀難懂的一些，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)會(huì)比較吃力，很容易出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差，這時(shí)教師就要采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要將教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生建立起知識(shí)和生活之間的熟悉感，能運(yùn)用生活中的模型解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的生活密切相關(guān)的教師，也要鼓勵(lì)學(xué)生將這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

例如，在進(jìn)行加減法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的情景。學(xué)生在家中經(jīng)常跟父母和其他親人去超市購(gòu)物，但是在購(gòu)物時(shí)，他們往往不用計(jì)算花錢(qián)的多少，在課堂上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法的知識(shí)計(jì)算自己所購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格。如：小明在超市購(gòu)買(mǎi)食品，一斤雞蛋需要六元錢(qián)，一塊蛋糕需要五元錢(qián)，那么小明買(mǎi)了一斤雞蛋和一塊蛋糕，他一共要付多少錢(qián)呢？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒎答伣o學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注到適當(dāng)?shù)男畔⒎答亴?duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一些教師習(xí)慣了采取單一的講授法開(kāi)展課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致教師無(wú)法接受到學(xué)生反饋的信息，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生問(wèn)題解決的薄弱點(diǎn)，只是按照自己的思路開(kāi)展課堂教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著很多不足。因此，在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題的處理方式和解決方式，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生的反饋，在課堂上要及時(shí)的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在認(rèn)知方面存在的不足以及對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解是否深入。為此，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論交流并嘗試著解決一些問(wèn)題，學(xué)生在分享問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能互相答疑解惑，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題也可以向教師請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效反饋。在每節(jié)課結(jié)束之后，教師也要及時(shí)的征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的看法，并說(shuō)出自己理想中的數(shù)學(xué)課堂具有的特點(diǎn)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化，而與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要認(rèn)識(shí)到在新的時(shí)代條件下數(shù)學(xué)教學(xué)效率的明顯提升。教師要在面臨困境并處理問(wèn)題的同時(shí)，與學(xué)生攜手突破困難，構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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