現(xiàn)代學(xué)前教育理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

解先麗

【摘要】在當(dāng)前新課改教育改革的背景下，學(xué)前教育也逐漸引起了社會(huì)的高度關(guān)注。隨著現(xiàn)代學(xué)前教育越來越注重讓適齡幼兒充分釋放自由，發(fā)展他們的獨(dú)特個(gè)性，從幼兒的角度看問題。過去，學(xué)前教育課題研究者以一個(gè)成人的教學(xué)視角看待幼兒，不利于學(xué)前教育的實(shí)際教學(xué)效果，嚴(yán)重還會(huì)直接影響學(xué)前教育和幼兒的健康成長。而且，在實(shí)際的學(xué)前教育中，很多學(xué)前教育幼兒園并沒有完全意識(shí)到學(xué)前教育的基本知識(shí)教學(xué)理念價(jià)值觀和理念，幼兒教育的課程逐漸向初級課程傾斜。造成這種問題的根本原因在于對學(xué)前教育概念的理解存在偏差。本文分析了現(xiàn)代學(xué)前教育的概念并將其應(yīng)用于學(xué)前教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)前教育;教學(xué)設(shè)計(jì);作用

基于現(xiàn)階段學(xué)前教育學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)前教育的新理念下，人們越來越多地關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量。從學(xué)前教育的基本特點(diǎn)出發(fā)，分析問題提出，是學(xué)前教育未來教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。對促進(jìn)幼兒的全面健康成長也是具有積極的推動(dòng)作用。真正貫徹了現(xiàn)代學(xué)前教育對幼兒的教學(xué)理念，并將其合理運(yùn)用到學(xué)前教育課程教學(xué)中。這是目前應(yīng)該解決的關(guān)鍵問題。

一、現(xiàn)代學(xué)前教育理念重要性

幼兒的天性與生俱來。成長期的環(huán)境對幼兒的未來心理發(fā)展也會(huì)有很大的的影響。由此教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，探究幼兒的心理，雖然沒有明確的定義，但它應(yīng)該是在幼兒后期的成長發(fā)育過程中慢慢發(fā)展形成的，具有一定的生理規(guī)律，所以我們應(yīng)該盡量讓幼兒自由的成長發(fā)展。但是，幼兒在成長發(fā)育過程中一定不能完全不受約束，他們的心理行為完全自由不受規(guī)律限制。因此，幼兒教育工作者在幼兒教學(xué)工作過程中，必要時(shí)應(yīng)該采取一定的心理干預(yù)教育措施方法。幼兒的天性是尚未完全成熟，在認(rèn)知上并非無知和無能。他們的身體有很大的發(fā)展?jié)摿?，但這種潛力不可能一下子完全發(fā)揮出來。因此，學(xué)前教育工作者在正確引導(dǎo)教育好幼兒的時(shí)候不要著急，首先還是要耐心對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，不讓他們輕易地去接受那些已經(jīng)超出自己身體知識(shí)認(rèn)知發(fā)育能力發(fā)展范圍的任何一種東西，根據(jù)一個(gè)人在幼兒的不同心理成長發(fā)育階段中的需要要來實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到因材施教，在學(xué)前教育工作老師的耐心指導(dǎo)幫助和指導(dǎo)下，讓幼兒逐漸從不成熟的心理發(fā)展成成熟的個(gè)體。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

1.教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)

幼兒教學(xué)課程目標(biāo)的正確設(shè)定，必須要充分遵循幼兒的個(gè)體身心生長發(fā)展規(guī)律，違反了教學(xué)階段性和教學(xué)順序性則就不利于促進(jìn)幼兒身心個(gè)性化的發(fā)展，教師如果沒有能從認(rèn)識(shí)上做到保護(hù)幼兒的教育主體地位，也不能有利于幼兒教學(xué)目標(biāo)的正確設(shè)定。所以這就要求教師在正確設(shè)定幼兒教學(xué)課程目標(biāo)時(shí)，一定是要緊密聯(lián)系每個(gè)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，滿足每個(gè)幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)要求。比如在《幼兒滲透式領(lǐng)域課程》中，學(xué)習(xí)"正方體愛心禮盒"課程，教育教學(xué)目標(biāo)也就是要幫助每個(gè)幼兒，根據(jù)長方體和正方體的不同特征，會(huì)正確辨別長方體和正方體。在總的教育目標(biāo)的設(shè)定下，教師開展具體的活動(dòng)，給幼兒發(fā)放禮盒，和形狀的模具，讓他們在討論中發(fā)表自己的看法，然后教師會(huì)幫助他們進(jìn)行糾正。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師在學(xué)前教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，一定要以幼兒的直接教育經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到主要教學(xué)內(nèi)容中，不能夠用超出幼兒個(gè)體能力培養(yǎng)范圍的方式進(jìn)行直接知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)難度很大的知識(shí)內(nèi)容，這不符合整個(gè)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如有些幼兒園給幼兒設(shè)計(jì)的課程中，每天都有很多需要幼兒書寫內(nèi)容，幼兒不但學(xué)得困難不容易理解，而且還會(huì)導(dǎo)致幼兒用非所學(xué)、學(xué)非所用。以整個(gè)時(shí)期幼兒自身為主要教學(xué)中心，用幼兒自身真材實(shí)料的方式去理解感受所有的需要幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合整個(gè)時(shí)期幼兒自身的整個(gè)成長階段特征，設(shè)計(jì)策劃出能夠符合幼兒成長發(fā)展階段的規(guī)律，符合幼兒成長身心健康發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠直接讓的幼兒個(gè)體身心茁長成長、進(jìn)一步健康成長。

3.課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，最重要的地位是幼兒自身的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)前教育者不能強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，要耐心引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教育教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，教師可以采用游戲作為主要的教學(xué)方式，因?yàn)檫@個(gè)階段幼兒喜歡玩游戲，而游戲最符合幼兒身心發(fā)展的生理特點(diǎn)。二要讓適齡幼兒通過各種游戲自主學(xué)習(xí)知識(shí)。在幼兒游戲教學(xué)過程中，幼兒們不僅可以充分感受自由，而且幼兒玩的游戲過程中就能掌握學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，讓適齡幼兒在以后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在我國現(xiàn)代學(xué)前教育具體課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師必須通過找到正確的教學(xué)方法來充分激發(fā)適齡幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)欲望。采用游戲的教學(xué)方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)適齡幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以間接讓適齡幼兒愉快地自主學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓教師的學(xué)前教學(xué)教育工作過程變得相對輕松。總之，要將我國現(xiàn)代學(xué)前教育者的教學(xué)課程理念，充分運(yùn)用體現(xiàn)到學(xué)前教育者的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，必須正確理解學(xué)前教育者在教學(xué)中的理念，然后根據(jù)適齡幼兒生理體質(zhì)和生理的變化規(guī)律和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用教學(xué)方法。

總結(jié)：

總之，幼兒教育工作者的工作非常重要，教師教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)方法將直接地會(huì)影響到一個(gè)幼兒未來的實(shí)際生活和他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，許多學(xué)前教育教師工作者對新的現(xiàn)代學(xué)前教育老師教學(xué)設(shè)計(jì)理念上的認(rèn)識(shí)存在不足。因此，作為學(xué)前教育工作者，要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)和充分認(rèn)識(shí)新的現(xiàn)代學(xué)前教育老師理念，能夠在學(xué)前教育中做到充分體現(xiàn)新的現(xiàn)代學(xué)前教育理念。在選擇教學(xué)內(nèi)容方面。要求幼兒教育工作者，在教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，嚴(yán)格要求遵循現(xiàn)代幼兒的心理成長發(fā)展規(guī)律，逐步讓幼兒從小開始養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。一定不要拔苗助長，鼓勵(lì)幼兒健康快樂成長，在老師的指導(dǎo)下逐漸成為成熟的人。

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