核心素養(yǎng)下初中學(xué)生思想品德閱讀能力培養(yǎng)探究

馬克凱 陳小燕

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中思想品德閱讀能力的培養(yǎng)受到人們的關(guān)注，教師要有效提升學(xué)生的思想品德閱讀能力，確保學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，走向正確的道路，這對(duì)于學(xué)生的一生都具有非常重要的意義。同時(shí)核心素養(yǎng)下教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生思想品德閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的思想品德閱讀能力。本文通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)下初中學(xué)生思想品德閱讀能力培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想品德閱讀能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)下;初中思想品德;閱讀能力;培養(yǎng)

引言

初中生逐漸走向成熟，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)下加強(qiáng)思想品德教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的思想品德水平，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的思想品德知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣至關(guān)重要。因此教師要針對(duì)學(xué)生的思想品德閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這能夠有效滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的高質(zhì)量發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、引導(dǎo)初中生以多種形式和渠道閱讀

核心素養(yǎng)下教師在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)初中生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養(yǎng)初中生對(duì)閱讀的興趣。因此，通過(guò)多種途徑的閱讀是培養(yǎng)初中生閱讀能力的關(guān)鍵。有針對(duì)性的閱讀是指學(xué)生在教師設(shè)定的目標(biāo)的指導(dǎo)下閱讀，并且學(xué)生通過(guò)閱讀目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)幫助學(xué)生理解和閱讀，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行全面指導(dǎo)和按需指導(dǎo)，使初中生能夠理解思想品德知識(shí)，并通過(guò)閱讀理解加深記憶。例如在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的概念不理解，不知道什么是網(wǎng)絡(luò)，教師可利用問(wèn)題教學(xué)，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中尋找答案，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思想品德的教材知識(shí)

二、通過(guò)擴(kuò)展閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀能力

思想品德本身具有廣泛而深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于初中生年級(jí)較小，認(rèn)知尚淺，這為學(xué)生的閱讀理解造成了語(yǔ)言障礙和閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上閱讀教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀中無(wú)法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)所有字詞，他們才可以進(jìn)行閱讀。但是有閱讀困難的學(xué)生不能獨(dú)自克服這一點(diǎn)。因此核心素養(yǎng)下教師在思想品德閱讀教學(xué)時(shí)必須找到正確的切入點(diǎn)，并擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，例如，在《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課學(xué)習(xí)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示社會(huì)生活中的規(guī)則，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從書(shū)中尋找答案，這樣學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)的了解和掌握更加科學(xué)有效。

三、利用多媒體引導(dǎo)閱讀理解，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

核心素養(yǎng)下在思想品德閱讀教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的示范作用，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)具體的圖像感知閱讀，體驗(yàn)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德思維，提高閱讀能力。例如，在《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》一課中，教師可以在課前可以利用多媒體播放一些關(guān)愛(ài)他人的視頻，進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生積極投入本堂課學(xué)習(xí)中，有效促進(jìn)初中思想品德課堂效率的提升。閱讀是初中思想品德教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對(duì)閱讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)思想品德閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展思想品德閱讀，提高思想品德素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生思想品德閱讀能力的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下教師要積極整合思想品德閱讀教學(xué)中的“讀、思、議、導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生多次閱讀，了解思想品德的核心知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)相互合作，以提高學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)的掌握程度。例如，在《生命可以永恒嗎》一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)文章的閱讀，經(jīng)過(guò)自己的思考，提出自己的問(wèn)題，教師讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行思想品德閱讀的能力，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，這對(duì)于他們?nèi)蘸笏枷肫返碌膶W(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和保障。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中思想品德閱讀能力，教師要科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提升教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。教師要綜合運(yùn)用引導(dǎo)初中生以多種形式和渠道閱讀、通過(guò)擴(kuò)展閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀能力、利用多媒體引導(dǎo)閱讀理解，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生思想品德閱讀能力的培養(yǎng)等方法，提高閱讀教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊麗. 如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016， 000（026）：204-205