職業(yè)素養(yǎng)視角下的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)文化建設(shè)

【摘 要】本文針對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)文化建設(shè)受重視程度不高、學(xué)生主體性缺失、價(jià)值導(dǎo)向性不強(qiáng)、與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相脫節(jié)等問(wèn)題，提出班級(jí)文化建設(shè)策略：注重精神文化內(nèi)涵、加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、精心布置教室環(huán)境、創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化、完善班級(jí)機(jī)構(gòu)組織建設(shè)、建立班級(jí)企業(yè)化管理制度、開(kāi)展系列主題班會(huì)活動(dòng)、開(kāi)展系列主題班會(huì)活動(dòng)、完善班級(jí)文化建設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)特色 班級(jí)文化建設(shè) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0084-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于〈中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》中明確指出“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的作用。隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的需求逐年遞增，但要求也在逐步提高。然而，長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)文化建設(shè)比較薄弱，中職生整體綜合素質(zhì)偏低，致使畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力偏弱，就業(yè)質(zhì)量偏低，后續(xù)發(fā)展乏力。緊密結(jié)合職業(yè)人才市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建班級(jí)文化，是新形勢(shì)下綜合型人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

一、中職班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題

（一）班級(jí)文化建設(shè)受重視程度不高

部分中職班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值缺乏充分的理解，對(duì)人才培養(yǎng)中班級(jí)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，使班級(jí)文化建設(shè)流于形式，忽視班級(jí)文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、行為方式、精神風(fēng)貌等方面潛移默化的影響，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)發(fā)不足，班級(jí)文化發(fā)展不平衡。

（二）班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生主體性缺失

當(dāng)前部分班級(jí)文化建設(shè)仍以教師的主觀意識(shí)為中心，忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生的參與度不高，使班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容出現(xiàn)偏差，與班級(jí)文化建設(shè)初衷相悖，削弱了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，班級(jí)文化的形成缺乏賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，從而造成班組文化建設(shè)效率低下的情況。

（三）班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值導(dǎo)向性不強(qiáng)

班級(jí)文化建設(shè)往往忽視班級(jí)文化的價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，未能體現(xiàn)班級(jí)自身的發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性不夠，缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)教育特色，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，班級(jí)文化底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)文化氛圍薄弱，在一定程度上阻礙了班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

（四）班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相脫節(jié)

現(xiàn)有的班級(jí)文化建設(shè)大多數(shù)是模仿和沿襲其他班級(jí)的創(chuàng)建模式，內(nèi)容單調(diào)，活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不夠，缺乏開(kāi)拓性和創(chuàng)造性，與學(xué)生的實(shí)際需求存在較大的差距，在很大程度上弱化了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的教育功能，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力不足，班級(jí)發(fā)展后續(xù)乏力。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)意義

（一）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在班級(jí)文化建設(shè)中突出職業(yè)特色，注重團(tuán)隊(duì)合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)自信、健康文明、守紀(jì)奮進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，形成互助互愛(ài)、奮發(fā)進(jìn)取的班集體。

（二）形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

深入挖掘?qū)I(yè)教育資源，提煉出適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文化元素，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的班級(jí)文化，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，樹(shù)立積極向上的班級(jí)精神風(fēng)貌

通過(guò)職業(yè)化的班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)精神風(fēng)貌;樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，形成樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)和健全的人格，展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)風(fēng)采，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高班級(jí)管理效率

借鑒企業(yè)文化理念打造班級(jí)文化，能夠激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、體系化，提升班級(jí)管理水平和班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高班級(jí)文化建設(shè)品質(zhì)。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)策略

（一）提升精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀

緊密結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、崗位培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)能力等因素，培育班級(jí)精神，營(yíng)造文化育人氛圍。引導(dǎo)學(xué)生深化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，確立共同的奮斗目標(biāo)，凝練班級(jí)核心價(jià)值觀，以政治品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、人文雅德的“五德并育”為核心內(nèi)容，培育班級(jí)精神，營(yíng)造文化育人氛圍，引領(lǐng)班級(jí)的成長(zhǎng)和發(fā)展。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展一系列的班級(jí)文化標(biāo)志設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，如班徽、班旗、班訓(xùn)、班歌、班口號(hào)、班誓約、班愿景等，激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力，形成以職業(yè)文化為特征的班級(jí)名片，塑造良好的班級(jí)形象。

（二）形成職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

把職業(yè)理想和職業(yè)道德引入班級(jí)精神文化建設(shè)之中，深入開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位，陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)職業(yè)抱負(fù)，讓班級(jí)文化成為真正的成才文化。根據(jù)不同的學(xué)齡段分層次開(kāi)展職業(yè)相關(guān)輔導(dǎo)，中kb啊一年級(jí)著重專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)行為規(guī)范教育;中職二年級(jí)做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與職前準(zhǔn)備，側(cè)重發(fā)展職業(yè)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì);中職三年級(jí)加強(qiáng)升學(xué)擇業(yè)和人生規(guī)劃教育，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。充分挖掘校內(nèi)外教育資源，開(kāi)展幼兒教師師德培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃征文比賽、求職模擬面試等活動(dòng)，使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)認(rèn)知規(guī)劃，樹(shù)立正確的理想信念，建立良好的職業(yè)道德，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)的形成。

（三）精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)技能之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的智慧和雙手美化教室，創(chuàng)造蘊(yùn)含專(zhuān)業(yè)文化的教室環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操，營(yíng)造積極進(jìn)取的文化氛圍。墻面上張貼凝聚班級(jí)精神文化的物化標(biāo)識(shí)，以最直觀的方式向?qū)W生傳達(dá)專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)理念。在教室通知欄張貼班級(jí)規(guī)章制度、班委工作職責(zé)，公示德育量化考核結(jié)果。在榮譽(yù)欄展示個(gè)人和集體的榮耀，如評(píng)選出文明之星、勞動(dòng)模范、明星團(tuán)隊(duì)等，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，定期開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)選，在學(xué)習(xí)園地展示書(shū)法、繪畫(huà)、手工等方面的優(yōu)秀作品，營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化“7S”宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理，創(chuàng)建和諧文明的宿舍文化

根據(jù)宿舍學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展要求，以?xún)?yōu)化宿舍環(huán)境為重點(diǎn)，創(chuàng)建干凈、整潔、舒適、規(guī)范、安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和生活空間。推行“7S”管理制度，有序開(kāi)展宿舍規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，督促學(xué)生嚴(yán)格按照“7S”標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真做好班級(jí)宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，使師生樹(shù)立“7S”管理意識(shí)，保持宿舍的良好秩序與衛(wèi)生環(huán)境，提升學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)責(zé)任，營(yíng)造打造安全文明、溫馨和諧的宿舍文化氛圍。

（五）完善班級(jí)機(jī)構(gòu)組織建設(shè)，打造職業(yè)化班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

以班級(jí)為單位成立虛擬的幼兒教育公司，建立班級(jí)企業(yè)化管理架構(gòu)，參照企業(yè)化的運(yùn)作模式來(lái)運(yùn)營(yíng)，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部管理，創(chuàng)新班級(jí)管理方式。對(duì)班級(jí)成員實(shí)施與幼兒園組織架構(gòu)相對(duì)應(yīng)的角色定位：班級(jí)就是幼兒園，班主任擔(dān)任董事長(zhǎng)，是法定代表人;班長(zhǎng)聘為園長(zhǎng)，全面管理和主持全園工作，指導(dǎo)各項(xiàng)目活動(dòng)的具體實(shí)施;副班長(zhǎng)擔(dān)任副園長(zhǎng)，全面協(xié)助園長(zhǎng)工作，分管行政、業(yè)務(wù)政治思想等各項(xiàng)工作。根據(jù)幼兒園經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，設(shè)立保教部、行政部、后勤部、衛(wèi)生保健室等機(jī)構(gòu)，所有班干均需競(jìng)聘上崗，進(jìn)行崗位培訓(xùn)。班級(jí)成立園務(wù)委員會(huì)，由班主任、班干、學(xué)生代表、科任教師代表、家長(zhǎng)代表共同組成，共同為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)，實(shí)行班干部輪換制，提高學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，促進(jìn)班級(jí)管理民主化。

（六）建立班級(jí)企業(yè)化管理制度，培育高效執(zhí)行力

借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理文化，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂《班級(jí)企業(yè)化管理方案》和《班級(jí)員工手冊(cè)》，建立完善班規(guī)、考勤制度、德育量化考核制度等規(guī)章制度。在班級(jí)管理過(guò)程中推行“部門(mén)負(fù)責(zé)制”和“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，實(shí)施PDCA動(dòng)態(tài)優(yōu)化循環(huán)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)班級(jí)管理。引入虛擬貨幣的概念，參照企業(yè)績(jī)效考核制度對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將平時(shí)班級(jí)的德育量化考核對(duì)應(yīng)基本工資，作為班級(jí)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，違紀(jì)扣除相應(yīng)的虛擬幣值，表現(xiàn)好則給予相應(yīng)的虛擬幣值獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)月公布工資收入情況，定期表彰先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。借助企業(yè)化的思維經(jīng)營(yíng)班級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（七）開(kāi)展系列主題班會(huì)活動(dòng)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

根據(jù)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求確定教育主題，開(kāi)展序列化主題班會(huì)活動(dòng)，形成正確的輿論導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段，設(shè)置思想引領(lǐng)、規(guī)范守則、安全防護(hù)、陽(yáng)光成長(zhǎng)、立志成才等五大主題模塊。創(chuàng)新主題班會(huì)的形式設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排，突出學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三位一體的參與交流互動(dòng)方式，以競(jìng)賽游戲、演講比賽、辯論賽、講故事、演小品等多種形式，使他們樹(shù)立自信心，展示專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮主題班會(huì)育人作用，增強(qiáng)主題班會(huì)實(shí)效性。

（八）實(shí)施特色主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚力

圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用專(zhuān)業(yè)教育資源進(jìn)行德育滲透，提供職業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，開(kāi)展以“展技能本色，亮幼師風(fēng)采”為主題的系列技能競(jìng)賽展示交流活動(dòng)。例如，舉辦禮儀操比賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、講故事比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽、美術(shù)手工作品比賽等，激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣，提升職業(yè)技能和實(shí)踐能力。依托校企合作優(yōu)勢(shì)，利用社會(huì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，通過(guò)組織公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)需求，豐富學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

（九）完善班級(jí)文化建設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)成效

引導(dǎo)師生根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，建立落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)考評(píng)激勵(lì)督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的督促和指導(dǎo)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，把班級(jí)文化建設(shè)成效納入日常工作檢查，及時(shí)反饋班級(jí)文化建設(shè)中的成效和問(wèn)題。積極開(kāi)展特色班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。通過(guò)特色班級(jí)的認(rèn)定和表彰，宣傳和總結(jié)優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到帶動(dòng)整體班級(jí)文化建設(shè)品質(zhì)提升與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。

綜上所述，專(zhuān)業(yè)特色班級(jí)文化培育的探索，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)文化，構(gòu)建和諧愉悅的育人氛圍，提高班級(jí)管理水平，提升班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，需要班主任根據(jù)中職學(xué)校和班級(jí)實(shí)際情況，不斷探索適應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)新路徑，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，提升班級(jí)文化的品質(zhì)，使其朝著健康、和諧、有序的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]周巖.職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)[J].管理實(shí)踐，2015（7）.

注：本文系2019年度柳州市職業(yè)教育研究課題研究項(xiàng)目“以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的中職班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究——以柳州市二職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例”（編號(hào)：LZZJS2019C029）研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】陳璐璐（1982— ），女，山東日照人，講師，研究方向?yàn)橹新毜掠?/p>

（責(zé)編 李 舟）