數(shù)字人文發(fā)展現(xiàn)狀及其給高校英語教學的啟示

摘要：數(shù)字技術(shù)的發(fā)展影響著社會各個領域，學術(shù)界對數(shù)字人文的研究熱度有增無減，國內(nèi)外一些高校開設了與數(shù)字人文相關(guān)課程。數(shù)字人文領域研究包括語言學，英語作為一門語言與數(shù)字人文有著密切的聯(lián)系。本文作者分析數(shù)字人文發(fā)展狀況，簡述我國高校外語教學運用數(shù)字技術(shù)的現(xiàn)狀，探討數(shù)字人文的發(fā)展給我國高校外語教學的啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)字人文;數(shù)字人文教育;高校英語教學

數(shù)字人文（Digital Humanities）也被稱為“人文計算”（Humanities Computing），學術(shù)界對數(shù)字人文沒有統(tǒng)一的定義，但是可以將其理解為一門將計算機和網(wǎng)絡技術(shù)應用于傳統(tǒng)人文研究的交叉學科，具有跨領域、跨學科、深層次合作的特征。目前，數(shù)字人文研究領域主要包括語言學、文學、歷史學、社會學、哲學、圖書情報等。研究技術(shù)與方法主要有自然語言處理技術(shù)、語義網(wǎng)絡術(shù)、文本挖掘技術(shù)、遙讀與社會網(wǎng)絡分析方法、可視化與GIS技術(shù)。數(shù)字人文從不同領域、不同層面深入大眾生活，讓越來越多從事語言學、文學、史學等學者意識到發(fā)展數(shù)字人文教育的重要性和必要性，這也推動了國內(nèi)外高校開設數(shù)字人文學科相關(guān)課程。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用為高校英語教學改革提供了新的方向。我國高校英語教學普遍分為語言學，英語語言文學，社會與文化。數(shù)字人文與英語語言學、文學有著密切的聯(lián)系，教師和學生需要運用計算機進行文字檢索、分類、處理大量的文本信息等。

一、數(shù)字人文發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，數(shù)字人文被廣泛運用在語言學、文學領域。語言學研究關(guān)注語音、詞匯、語義、語用等規(guī)律。在數(shù)字人文的語言學研究領域，William Kretzschmar和Joey Stanley對傳統(tǒng)的人工標注語音分析框架進行創(chuàng)新，完整語音集的大數(shù)據(jù)語音分析得以實現(xiàn)。詞義演化研究以語料庫和計算技術(shù)為工具，詞義褒貶、新詞義出現(xiàn)與舊詞義消亡有新突破。文學領域誕生了“語料庫文體學”、“文體測量學”，通過詞頻等計算方法來判斷作家的寫作風格、判斷匿名文本的作者歸屬等，對人物特征的統(tǒng)計分析也是語料庫文體學的重要組成部分。

關(guān)于數(shù)字人文技術(shù)方法，自然語言處理技術(shù)可以幫助研究者識別、分析和理解句形、語音、語義等信息;文本挖掘技術(shù)有助于發(fā)現(xiàn)文本模式、挖掘人物關(guān)系、分析作者風格;語義網(wǎng)技術(shù)能夠為語義結(jié)構(gòu)提供支持幫助學者進行知識推理;“遙讀”以文本挖掘為基礎，通過可視化對文本特征進行概述。

二、數(shù)字人文教育

歐美國家數(shù)字人文教育教學形成了一定規(guī)模。魏清華（2018）研究表明，倫敦大學國王學院數(shù)字人文系的碩士研究生階段開設數(shù)字人文、大數(shù)據(jù)與社會、數(shù)字內(nèi)容管理;芬蘭的赫爾辛基大學開設數(shù)字治理、數(shù)字文本分析、區(qū)域和文化研究的數(shù)字方法概論課程;美國加州大學伯克利分校開設猶太文化、數(shù)字人文的文化記憶治理與可視化等;加拿大麥吉爾大學建立人文研究數(shù)據(jù)可視化、文學文本挖掘、知識分類、信息素養(yǎng)等。歐美數(shù)字人文教育課程設置種類豐富，有助于培養(yǎng)人文學科學生處理數(shù)字信息的能力，促進了數(shù)字技術(shù)與人文學科的融合。

我國數(shù)字人文教育研究起步較晚。2010年武漢大學王曉光教授發(fā)表《“數(shù)字人文”的產(chǎn)生、發(fā)展與前沿》，引入“數(shù)字人文”。作者通過查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)關(guān)于數(shù)字人文教育的研究成果較少，但是有一些數(shù)字人文教學的早期嘗試。以《高等教育信息素養(yǎng)框架》作為高校信息素養(yǎng)教育的指導，南京大學王濤教授開設“數(shù)字工具與世界史研究”課程，試圖讓本科生了解數(shù)字人文的歷史、理論和方法，力圖將數(shù)字技術(shù)與人文學科相融合，培養(yǎng)能適應數(shù)字時代發(fā)展的人才;臺灣清華大學中國文學系副教授祝平次開設數(shù)字工具與文史研究、本體結(jié)構(gòu)與文史研究課程。我國數(shù)字人文教育還處于初期發(fā)展摸索階段。

三、數(shù)字技術(shù)背景中高校英語教學發(fā)展現(xiàn)狀

2010年我國教育部下發(fā)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，指出要推動數(shù)字信息在英語教學中的發(fā)展，使學科教學與信息技術(shù)完美結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)字信息的有利優(yōu)勢，開展有效的課堂教學活動。高校積極建立數(shù)字教學資源體系，為學生提供知識庫。通過多媒體網(wǎng)絡實現(xiàn)模態(tài)資源視頻化、音頻化、圖片化。使用PPT、播放視頻、音頻材料能激發(fā)學生學習英語的興趣，使英語課堂變得更生動。數(shù)字化教學資源的發(fā)展實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學，教師將線上學習與線下學習相結(jié)合以此來鞏固學生的知識。盡管我國高校還未有數(shù)字人文與英語語言學習相關(guān)的課程，但是高校重視數(shù)字技術(shù)與教學中的有效結(jié)合。

四、啟示

高校英語專業(yè)可以開設數(shù)字人文基礎知識的課程。學習數(shù)字人文理論知識、技術(shù)方式是學生運用數(shù)字技術(shù)的基礎。英英美文學課程中有大量閱讀文本，計算機技術(shù)可以幫助學生進行文本分析;用信息技術(shù)進行文本挖掘，探討作者風格、人物特征、語言風格;運用信息可視化和文本可視化技術(shù)可以打破傳統(tǒng)文學文本閱讀枯燥乏味的局限。

高校加強英語語料庫的建設。學生做翻譯任務時，語料庫技術(shù)、鍵盤記錄等可以提供幫助，利用數(shù)字化教學資源進行檢索，為大量資料篩查節(jié)省了時間。

積極開展與數(shù)字人文和英語語言學習相關(guān)學術(shù)論壇活動。定期組織研討會，讓學生圍繞自己感興趣的數(shù)字人文話題，結(jié)合英語學習，進行專題探討。鼓勵學生多讀國內(nèi)外的文獻資料，思考在數(shù)字技術(shù)背景中如何進行英語研究。

數(shù)字人文作為一門交叉性的學科與英語有著密切的聯(lián)系，在高校英語的教學中，如果能融合數(shù)字人文的知識，引導學生學習和掌握數(shù)字思維，獲取必要的數(shù)字人文方法和技能，不僅能有效提高學生的數(shù)字人文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生們成為復合型人才，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻 ：

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作者簡介：王宇航（1997—），女，漢族，四川省宜賓人，學科教學研究生，單位：四川師范大學外國語學院學科教學英語專業(yè)。