在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)中年級(jí)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

張海標(biāo)

摘要：小學(xué)科學(xué)主要以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和精神為主要目標(biāo)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作技能的培養(yǎng)及提升非常關(guān)鍵，科學(xué)教師需要講究方式方法，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，給予學(xué)生更多鍛煉個(gè)人操作能力的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn);中年級(jí)學(xué)生;操作技能培養(yǎng)

引言

新課改對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式一以貫之，就違背了學(xué)科教學(xué)改革的初衷，其中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展非常關(guān)鍵。教師需要利用這一重要的教育板塊，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解及認(rèn)知，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

一、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)中年級(jí)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)價(jià)值

（一）凸顯學(xué)生主體價(jià)值

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生為中心，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生變得更加自主、自覺和自信。對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生操作技能的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，如果教師能夠始終堅(jiān)持這一重要的育人目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)將會(huì)有重要的影響。學(xué)生能夠獲得更多自主操作和鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及的科學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)象有一個(gè)全新的理解，學(xué)會(huì)利用所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的各種難題。

（二）促進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生德智體美勞的發(fā)展及培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用最為顯著。如果教師能夠利用這一重要契機(jī)，針對(duì)性的提升學(xué)生的操作技能，那么對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)將會(huì)有重要的影響。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)之下跟上課堂教學(xué)節(jié)奏及步伐，主動(dòng)回答問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)和參與各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)，能夠?qū)πW(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)耳目一新的感覺，在教師的指導(dǎo)下自主想象、大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平提升速度極為明顯。

二、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)中年級(jí)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)策略

為了真正踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)科學(xué)教師著眼于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生的操作技能水平，給予學(xué)生展示自我以及自行操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自由安排好個(gè)人的實(shí)驗(yàn)以及理論學(xué)習(xí)任務(wù)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全新的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（一）設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)對(duì)于順利開展的基礎(chǔ)及核心所在，對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，步驟較為繁瑣，涉及多個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了盡量避免實(shí)驗(yàn)偏差以及教學(xué)方向出現(xiàn)誤區(qū)，教師需要設(shè)置恰當(dāng)可行的操作目標(biāo)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為舉止的規(guī)范及引導(dǎo)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，深化學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解及認(rèn)知。針對(duì)性的提升學(xué)生的操作技能和水平，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的實(shí)驗(yàn)行為以及實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)自我教育和自主反省。這一點(diǎn)對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及教師的教學(xué)壓力都有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生也能夠在自我規(guī)范及反省的過(guò)程中針對(duì)性的提升個(gè)人的操作技能和水平。

（二）開展小組合作教學(xué)

作為一種全新的教育策略和教學(xué)手段，小組合作教學(xué)備受關(guān)注及好評(píng)。這種教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提升技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)，讓學(xué)生在集體主義精神的指導(dǎo)下自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，教師需要深化學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解及認(rèn)知，自主完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，了解小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的核心要求，關(guān)注對(duì)不同實(shí)驗(yàn)操作中難點(diǎn)的分析及研究。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)技巧及要求，進(jìn)而在參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中留下深刻印象。

（三）落實(shí)多樣化評(píng)價(jià)

在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，小學(xué)科學(xué)教師則需要注重對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，及時(shí)的反饋學(xué)生，指明學(xué)生的改進(jìn)方向，為后一階段的教學(xué)創(chuàng)新提供更多的依據(jù)。多樣化評(píng)價(jià)取得的效果比較明顯，有助于避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的束縛及障礙，不再過(guò)于注重最終的結(jié)果分析，而是了解學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)參與過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，給予學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)操作上的指導(dǎo)及技巧點(diǎn)撥，為學(xué)生提供有益的輔助，保障學(xué)生能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人操作技能及水平的有效提升。小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，教師可以構(gòu)建三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式的多樣性，充分凸顯不同教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重要作用及優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生能夠在自主操作的過(guò)程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)不僅有助于彰顯以人為本的育人理念，還能夠真正的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)資源的合理配置。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的操作技能，教師只需要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)流動(dòng)性設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)。關(guān)注小組合作教學(xué)活動(dòng)的有效拓展及延伸，全面落實(shí)好多樣化評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊. 對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查的探討[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）（8期）：61-62.

[2]張建國(guó). 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)[J]. 教育科研論壇， 2011（7）：90-91.