基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)

李艷華

摘要：隨著人們生活水平的日益提高，國(guó)家大力實(shí)行扶貧政策，現(xiàn)在人們已經(jīng)解決了溫飽問題，為了我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣變得更加和諧，越來越多的人開始關(guān)注教育事業(yè)，就是因?yàn)橹R(shí)可以豐富我們的頭腦，為我們提供處世之道。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)就是現(xiàn)在最重要的一項(xiàng)工程，以高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)為論題，從談高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性以及分析其中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出相關(guān)的意見，引導(dǎo)人們關(guān)注這個(gè)不容忽視的問題，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)、教育的重要性、學(xué)習(xí)方法

引言

從新中國(guó)成立以來，教育事業(yè)一直是一項(xiàng)重大工程，新課改以后，高中英語教育得到了極大的關(guān)注，教師開始規(guī)劃自己的教學(xué)方式，但是，布置高中英語課后作業(yè)卻很容易被忽視，高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)也是新課改的一方面，我們應(yīng)該提高重視程度。如何與學(xué)生明確地溝通，讓學(xué)生提出對(duì)于高中英語課后作業(yè)的想法，在互幫互助的過程中，積極的改善方案，推進(jìn)高中英語教育課程的發(fā)展?，F(xiàn)如今，大部分學(xué)生都不喜歡有課后作業(yè)，因?yàn)楦咧杏⒄Z課后作業(yè)會(huì)占用學(xué)生的休息設(shè)計(jì)，那么如何讓學(xué)生樂意去完成高中英語課后作業(yè)是非常具有商討性的。

一、探索高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的緣由

因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門語言可以幫你打開眼界，助你成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)一門外語是有很多好處的。多學(xué)習(xí)一門語言就相當(dāng)于打開了一扇新世界的大門，比如，就像你做一道一直難以解出來的問題，當(dāng)你經(jīng)過無數(shù)的推算以及調(diào)查資料，反復(fù)鉆研，終于找到了問題的答案，從中你就會(huì)收獲學(xué)習(xí)帶來的成就感。學(xué)習(xí)英語也是這樣，它是一國(guó)的語言也是我們尋找未知旅途的一把鑰匙，面對(duì)未知事物的好奇心，一直引領(lǐng)著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｔ谶@一過程中是非常有意思的，以學(xué)習(xí)高中英語為例，對(duì)于教育者而言，如何更有效地讓學(xué)生學(xué)好英語，喜歡去學(xué)習(xí)英語，更加輕松地學(xué)習(xí)英語，一直以來都是每個(gè)老師想要解決的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)帶動(dòng)教師的積極性，教師也會(huì)非常樂意傳授知識(shí)，為學(xué)生解答問題。另外，語言與思維之間存在密切的聯(lián)系，我們?nèi)梭w的大部分思維活動(dòng)是借助語言來完成的，而我們的思維方式也是被語言塑造的。

高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是為了讓學(xué)生在課后加深對(duì)課上學(xué)到知識(shí)的記憶力，課前提前預(yù)習(xí)，也是高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)目的之一。對(duì)一門學(xué)科而言，學(xué)習(xí)者能夠有效的加以利用，明確的用英語表達(dá)出自己的想法，靈活運(yùn)用自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生實(shí)踐在社會(huì)生活中，多觀察生活的方方面面，我們有很多的道理和知識(shí)都是來源于生活，這就是為什么要學(xué)習(xí)英語以及要對(duì)學(xué)習(xí)英語實(shí)施的一系列措施，比如，高中英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)就是這一體現(xiàn)。

二、高中英語課后作業(yè)體現(xiàn)的問題

1.量多質(zhì)少

一直以來，高中英語課后作業(yè)都是這樣一種形式：記憶單詞，背誦短文，練習(xí)課后習(xí)題，獨(dú)立完成。作業(yè)的題量也是非常多的，學(xué)生為了完成作業(yè)，放學(xué)回家把大量的時(shí)間投入到機(jī)械的題海中，無暇顧及自己學(xué)習(xí)的到底是什么知識(shí)。面對(duì)日益枯燥無味的作業(yè)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自然對(duì)于知識(shí)的掌握程度也不熟悉。從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)去完成大量的作業(yè)，而不會(huì)去認(rèn)真思考自己到底需要在完成作業(yè)中究竟能得到什么？雖說量變達(dá)到質(zhì)變，但是，這樣的方法不是正確的。相應(yīng)地去實(shí)施相關(guān)的操作也是杯水車薪的。

2.缺少實(shí)際練習(xí)

傳統(tǒng)的高中英語課后作業(yè)，只是需要學(xué)生在課本上完成練習(xí)，缺少把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也缺少語言鍛煉的意識(shí)，很少與人溝通交流時(shí)使用英語。如果，遇到生活中有人用英語交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就好像沒有學(xué)習(xí)過英語一樣。在試卷上面，覺得自己會(huì)是一個(gè)英語小達(dá)人，在實(shí)際生活中，就會(huì)懷疑自己學(xué)習(xí)的英語有沒有用？

三、就高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)列舉方案

1、分析學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

組織學(xué)生小組討論，提出課后作業(yè)出現(xiàn)的問題，反饋給教師，教師可以就規(guī)劃學(xué)生課后作業(yè)作出相應(yīng)的修改。

2、師生互動(dòng)交流

師生一起商量課后作業(yè)種類，教師可以提出幾類作業(yè)形式，安排小組組長(zhǎng)，學(xué)生可以自由選擇作業(yè)完成的方式，最終提交給相應(yīng)的負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)。及時(shí)收取學(xué)生的反饋意見，教師在對(duì)結(jié)果做出修改[1]。

課后作業(yè)最好以知識(shí)點(diǎn)引入，讓學(xué)生用課后時(shí)間來完成，把知識(shí)點(diǎn)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去搜索相關(guān)知識(shí)。關(guān)于高中課后作業(yè)的題目，是自發(fā)性出題還是定向性出題，這也是需要討論的，高中學(xué)生對(duì)于英語有了一定的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)去說英語，寫英語，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯

對(duì)于學(xué)生如何去思考問題，處理問題，面對(duì)學(xué)習(xí)英語，不要把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)作業(yè)，應(yīng)該把它當(dāng)成可以增加自身能力的學(xué)科，多學(xué)習(xí)英語的知識(shí)以及分析英語與中文的不同之處，取其精華去其糟粕，讓學(xué)生明白高中英語課后作業(yè)不是單一的讀讀寫寫，而是為了更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就像我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)一樣，這其中的性質(zhì)，也是一樣的。有一套自己的思維模式，是非常重要的，這對(duì)于教師以及學(xué)生來說也是非常寶貴的，教師可以更好地去規(guī)劃課后作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)模式更加簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生也更加樂意去接受。學(xué)生可以去學(xué)習(xí)教師教授的思維方式，鍛煉思維嚴(yán)謹(jǐn)性，以及語言運(yùn)用通順性，多寫多練。而且，學(xué)習(xí)英語的作用也不僅僅如此，它也可以應(yīng)用到生活中[2]。

四、結(jié)束語：

對(duì)于高中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的合理化，可實(shí)施性，以及建議程度，還有待商榷。高中英語課后作業(yè)的內(nèi)容不單單是一種形式，單一刻板的作業(yè)不是首選，教師的教授方式需要改變，讓學(xué)生在課后作業(yè)中體會(huì)到如何更加有效的去學(xué)習(xí)英語，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展技能，對(duì)學(xué)習(xí)英語這件事改變態(tài)度，只要找對(duì)方法學(xué)習(xí)英語就是一件很愉快的事情。教師應(yīng)該積極響應(yīng)政府提出的政策，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷. 基于多元智能理論高中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)[J]. 文存閱刊， 2018， 000（018）：76.

[2]陶桃， 劉貝超. 以多元智能理論為基礎(chǔ)的高中英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)及效果[J]. 新課程（下）， 2019（2）.