“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學分析

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的快速發(fā)展，使得我國要與工作步入了新時代體制改革當中，對我國中職英語教育起到了更強的推動能力。在實際的教學過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學中依舊存在著諸多問題，教師應積極運用互聯(lián)網(wǎng)+時代影響下帶來的便利，讓我國中職英語教育工作開展效率得到提升，通過有針對性地進行實踐教學，不斷提升我國國中職學生英語水平全面進步。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;中職英語;教學創(chuàng)新;教育分析

引言：在中職教育體系開展過程中，英語這門科目的學習，能夠讓學生更好地了解外國文化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下，教師應著重注意學生在課堂中的趣味性以至于學生能夠通過輕松有趣的課堂提升教學效率，目前我國中職英語教學課堂依舊受傳統(tǒng)觀念影響，教師應不斷改革創(chuàng)新教學模式，讓課堂模式更具多元化，趣味性。引導學生提升自主學習能力，從根本上抓起現(xiàn)代中職英語教學改革的重點內容。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學模式對中職英語教育的意義

中職教育開展過程中，英語作為其中的重要科目，對于高職高專學生而言知識面廣，知識理解能力弱。如何強化學生學習能力，成為我國中職英語教學工作的心目中的難題。通過不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學模式，在其中引入多元化的教學理念，能夠幫助學生通過興趣強化知識理解，將生活中的實際問題舉薦滲透于英語課堂當中，讓學生能夠更好地提升課堂專注度，滿足學生的學習需求。伴隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展下，現(xiàn)代中職學生對于英語科目的教學工作開展有了更高的要求，再通過英語教學不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學模式，從根本上拉近學生與知識的距離，徹底激發(fā)學生對知識的欲望，提升學生的學習熱情，讓學生能夠更好地強化英語專業(yè)水平能力的全面發(fā)展。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新中政治英語教學的路徑

（一）善于運用多媒體教學設備

想要有效提升學生在課堂上的狀態(tài)，學生的個人特點，興趣特征，教師就要格外關注，傳統(tǒng)的中職英語教學課堂，往往都是教師填鴨式的教學模式，在新課改地提出下，應讓教師與學生的主體相互調換。將傳統(tǒng)教學模式的弊端一一解決，而互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)解決了問題的僵局，通過多媒體技術到來的便利，直觀的學習知識的表現(xiàn)方式除了文字形式，還可以是圖片、視頻等形式。讓原本枯燥乏味的教學模式，強化了視覺質感的同時，讓學生能夠更快地加入課堂地中去。例如，當學習如何如適用定冠詞the的用法時，教師可以利用新媒體信息技術進行展示，通過課件中的插圖與教師設置的情景問答全面提升課堂效率，例如T：What can you see in the sky？S：I can see the sun.T：What can you see in the river？S：I see ship。在多媒體技術的應用下，讓學生的課堂體驗更具趣味性，從內心深處激發(fā)學生學習熱情。讓學習中更好的加深學習印象。

（二）運用情景對話與多媒體技術，強化學生知識點理解

目前我國中職英語教學課堂依舊受傳統(tǒng)觀念影響，英語知識在表達過程中比較抽象，教師應著重注意學生在課堂中的趣味性以至于學生能夠通過輕松有趣的課堂提升教學效率。學生在內心中很容易認為英語教學知識枯燥，從而喪失對學習的熱情，而英語知識需要學生對學習基礎和語法知識有更深的理解。例：在教學can的過去式could一課中，教師應及時改變傳統(tǒng)教學手段的單一枯燥平，靈活運用新媒體信息技術，更直觀的學習知識，通過課前錄像演示，復習情態(tài)動詞can的用法，設置情景對話wA：Can you swim now？wB：yes I can。wA：Could you swim two years ago？wB：No，I couldn't.I learned it last year？為了能夠加深學生記憶，利于學生理解。就必須應用多媒體信息技術，在圖片和視頻的展示下，將抽象的東西具體化，更加直觀地表達出來，也擴大了信息的承載量，從而可以提高課堂的教學質量。

（三）減緩教師的壓力，提升教學效率

在傳統(tǒng)教學模式下。在中職英語課堂中如果想要學生理解知識含義，就必須繁瑣地在黑板上使用粉筆一筆一筆書寫教學內容，不但費時費力，教師也會感覺到很乏力。在新媒體技術的應用下，編輯好的英語課件就可以多次利用，大大減少學生與教師的時間。另一方面，質量高的課件可以在教師之間相互流通汲取經(jīng)驗。在提升教學效率的同時，也讓中職英語教師在新媒體技術的運用下不斷強化專業(yè)知識，讓學生更感興趣的加入到中職英語課堂中去。

結語：在目前隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，已經(jīng)漸漸取得一些成果，教師應在以后的教學中靈活運用多媒體信息技術的優(yōu)勢，將抽象難以表達的知識具象化使教學氛圍不再枯燥，在教師的引導下，讓學生的興趣程度到達最高點，獨立思考教師在課堂上傳授的知識。在創(chuàng)建輕松的學習氣氛時，多媒體信息技術教學，可以幫助學生集中注意力，但是它的弊端也很明確。很容易讓學生注意力轉移，不能很好地吸收課件中的內容，這樣的發(fā)展并不能讓學生提高學習效率。還有多媒體教學模式和傳統(tǒng)教學模式的互相融會貫通，這都需要教師在提高自身專業(yè)水平基礎下，不斷發(fā)掘新媒體技術的優(yōu)點，在避免復雜教學手段同時，對我國中職英語課程的推動起到積極的作用。

參考文獻：

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[2]許曉利.網(wǎng)絡資源提升中職英語教學的有益探索[J].中國校外教育（下旬刊），2017（5）：115.

作者簡介 ：劉銳佳1988-09 女 貫：四川樂山 學歷 ：本科

職稱：助理講師 研究方向：中職英語 郵編：626100 單位：甘孜藏族自治州職業(yè)技術學校