基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)意作業(yè)的實(shí)踐研究

馮璠婷

摘要：目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，每周課時(shí)數(shù)較少，很多學(xué)校和家庭中又缺乏語(yǔ)言交際的環(huán)境，若不讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，學(xué)生很容易遺忘。而學(xué)生完成布置的作業(yè)就是溫習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足的過程，作業(yè)的完成有助于學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的提升。所以完成課后作業(yè)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的必備學(xué)習(xí)進(jìn)程，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的內(nèi)容，也是消化課堂知識(shí)、鞏固知識(shí)的一種手段。教師應(yīng)以教材和其他相應(yīng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，優(yōu)化策略，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的、有效的作業(yè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)意作業(yè);實(shí)踐

引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括：文化品格、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力。

1“創(chuàng)意作業(yè)”特點(diǎn)和意義

創(chuàng)意作業(yè)不再是枯燥的書面作業(yè)，取而代之的是豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在作業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。創(chuàng)意作業(yè)有助于提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用技能。創(chuàng)意作業(yè)不再局限于書本知識(shí)，而以課堂知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可借助課外資料、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成作業(yè)，也可在家長(zhǎng)的幫助、教師的輔導(dǎo)、同伴的協(xié)助下完成作業(yè)，完成作業(yè)的過程實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程，很好地提升了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能。

2英語(yǔ)“創(chuàng)意作業(yè)”實(shí)踐研究過程

2.1設(shè)計(jì)培養(yǎng)思維型作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是心智表征，是一個(gè)學(xué)生的思維個(gè)性特征。以往教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)通常都忽視了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而思維其實(shí)是一種明智的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維型的作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)繪制思維導(dǎo)圖。首先，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖可以厘清知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層，使之條理清晰，充分發(fā)揮自身的邏輯性思維，使零散的知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。其次，學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，在完成訓(xùn)練思維型的作業(yè)時(shí)會(huì)因人而異，繪制成個(gè)性化的思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性思維，超越文本，凸顯對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。最后，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與外顯的過程中，并不是一氣呵成的，而是在腦中不斷地進(jìn)行選擇與創(chuàng)新，這一過程就需要學(xué)生批判性思維的參與。可見訓(xùn)練思維型作業(yè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、邏輯性、批判性等思維能力，多種思維共同參與打破傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方法。

2.2設(shè)計(jì)智能高效的App作業(yè)

“創(chuàng)意”在智能——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意志力?！耙黄鹱鳂I(yè)”App是一款專為小學(xué)語(yǔ)數(shù)英老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)輔導(dǎo)工具，老師可以通過手機(jī)和電腦實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)，在線布置檢查作業(yè)?！耙黄鹱鳂I(yè)”還附帶推薦練習(xí)功能，可以靈活選擇隨堂訓(xùn)練、同步習(xí)題、繪本、口語(yǔ)、配音、試卷，作業(yè)練習(xí)形式豐富，滿足教學(xué)需求。系統(tǒng)還能即時(shí)批改作業(yè)，通過大數(shù)據(jù)展示孩子的作業(yè)練習(xí)情況，讓老師更好地了解孩子的作業(yè)練習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)效果。

2.3設(shè)計(jì)分層類作業(yè)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和性格趨向的不同，他們完成作業(yè)所用的時(shí)間和方法，以及進(jìn)度也會(huì)有所不同。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮這種差異性，精心設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，避免“一刀切”的做法，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)針對(duì)性、層次性和靈活性，以滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。教師應(yīng)在課堂上或者課后針對(duì)不同層次需求的學(xué)生布置不一樣的練習(xí)任務(wù)，才可以實(shí)現(xiàn)不同層面學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.4尊重學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)

“創(chuàng)意”在開放——拓展學(xué)生的邏輯能力和情感提升。尊重學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生的個(gè)性獲得良好的發(fā)展。例如，六年級(jí)的教材內(nèi)容大多是對(duì)一至五年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了英語(yǔ)手抄報(bào)和思維導(dǎo)圖的作業(yè)，每單元設(shè)計(jì)一兩個(gè)話題或情景，讓孩子們自選作業(yè)形式發(fā)散思維。圖文并茂的作業(yè)自由發(fā)揮了學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平和繪畫能力，制作的過程既培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

3設(shè)計(jì)體驗(yàn)感受型作業(yè)，提高學(xué)生的文化品格

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)感受型的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的文化品格。感受體驗(yàn)型的作業(yè)遵循的是主體性和直觀感受性的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，有益于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和使用，有利于學(xué)生形成自己獨(dú)特的文化體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到文化的魅力。首先，觀看外國(guó)相關(guān)影視作品，增加對(duì)外國(guó)文化的了解。在英語(yǔ)家庭作業(yè)中可以采取多種方式增加學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解，但是最能引起學(xué)生情感震撼的是觀看相關(guān)視頻。一方面，視頻與知識(shí)相結(jié)合降低了對(duì)文化理解的難度，另一方面能拓寬學(xué)生的文化視野，這種自己體驗(yàn)、自己感受到的文化知識(shí)能給學(xué)生帶來(lái)更多的文化體驗(yàn)。其次，在交流中感受文化的差異。在設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的影視作品后，還應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，進(jìn)一步感受中外文化的差異。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，每一位教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到作業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，明確作業(yè)本身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性、藝術(shù)性、多樣性，這樣才能使學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和情感態(tài)度等核心素養(yǎng)的全面提高，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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