體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探討

王家成

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)校和老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探討，積極進(jìn)行教育改革，發(fā)展新的教育理念，提倡新的教學(xué)方式，培育新型課堂模式。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在自信中學(xué)習(xí)。新的教育模式中，體驗(yàn)式教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的組成部分。在體驗(yàn)式教學(xué)的課堂上，學(xué)生參與度增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，從前加強(qiáng)自信心，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，再由興趣變成熱愛(ài)。成績(jī)自然突飛猛進(jìn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)提供基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能成就穩(wěn)固的建筑。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，主要以按課本講述和按習(xí)題講解的方式，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，腦海里沒(méi)有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，題與題之間不思考聯(lián)系，學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致成績(jī)沒(méi)有提高且有下滑趨勢(shì)。而體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)式教學(xué)恰恰就起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，思考進(jìn)去，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課前做到積極預(yù)習(xí)，課中做到努力參與，課后做到查缺補(bǔ)漏，全方位的對(duì)課本進(jìn)行深刻理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的方式方法

（一）讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以枯燥乏味，是因?yàn)樗茈y與生活聯(lián)系起來(lái)。相比較而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以積累詞匯量，學(xué)習(xí)典故，用學(xué)到的知識(shí)編織語(yǔ)言，表達(dá)情緒。英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以豐富外語(yǔ)知識(shí)從而與外國(guó)人進(jìn)行交流。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得極為單調(diào)了。難道數(shù)學(xué)真的跟生活之間沒(méi)有聯(lián)系嗎？答案當(dāng)然是否定的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的多邊形面積問(wèn)題就與生活息息相關(guān)。張爺爺有塊菜園子，是平行四邊形，已知底邊長(zhǎng)和高，計(jì)算出張爺爺菜園子的面積。再如，已知從學(xué)校到家的距離，計(jì)算出上一周學(xué)一共走多遠(yuǎn)。通過(guò)計(jì)算讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，在生活中觀察數(shù)學(xué)的存在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）讓數(shù)學(xué)變成故事

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生大多存在注意力不集中現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提不起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，課堂上以逃避的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文課堂上，老師每每講到一個(gè)故事就會(huì)引起全班同學(xué)的好奇心，大腦主動(dòng)跟隨老師的節(jié)奏，和老師產(chǎn)生共鳴。從而更準(zhǔn)確地理解分析出故事內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中去，讓數(shù)學(xué)和故事碰撞出火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)變主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深刻了解數(shù)學(xué)。使學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到老師輕松教育，學(xué)生愉悅受教的作用[2]。

（三）讓學(xué)生成為“老師”

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是受教的一方。一直以來(lái)學(xué)生都是用耳朵去聽(tīng)，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)講的作用。學(xué)生和教師進(jìn)行互換也不失為一個(gè)新的大膽的嘗試。學(xué)生聽(tīng)講只是聽(tīng)了老師講的那部分，而老師對(duì)知識(shí)的深入理解學(xué)生是聽(tīng)不到的。讓學(xué)生親自進(jìn)行講解不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能促使學(xué)生全面地理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)掌握不牢靠的地方進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。知道對(duì)在哪，錯(cuò)在哪，容易馬虎的地方在哪。

（四）讓數(shù)學(xué)變成游戲

利用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來(lái)。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，在班級(jí)進(jìn)行小組競(jìng)賽。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的小數(shù)乘法環(huán)節(jié)，教師提前做好游戲準(zhǔn)備。準(zhǔn)備出小數(shù)乘法的計(jì)算題若干，小組搶答的方式進(jìn)行比賽，最大強(qiáng)度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓參與變成每個(gè)人都應(yīng)該做的事，都會(huì)主動(dòng)做的事?；蛘邷?zhǔn)備出道具，每個(gè)道具標(biāo)好價(jià)格，依次進(jìn)行拍賣(mài)，答對(duì)答快者得。最后計(jì)算出總價(jià)格，價(jià)格高者勝。游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲的魅力大到我們難以想象，利用好游戲的力量來(lái)為教育工作提供支點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用探討

體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并不是遙不可及的。讓數(shù)學(xué)變得更真切，更實(shí)際，更具體。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，增強(qiáng)每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在生活中能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系更緊密。體驗(yàn)式教學(xué)拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)習(xí)沒(méi)有距離感，使學(xué)生更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的就是為了給學(xué)生一個(gè)更和諧更有愛(ài)和更有趣的數(shù)學(xué)課堂。讓數(shù)學(xué)變成熱愛(ài)，讓熱愛(ài)變成動(dòng)力，讓動(dòng)力變成成績(jī)。體驗(yàn)式教學(xué)的意義就在于，讓數(shù)學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)多樣化，讓數(shù)學(xué)魅力化。把數(shù)學(xué)呆板乏味的形象摘掉，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自己想做的事，而不是被迫要做的事，以被動(dòng)變主動(dòng)，自主完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]拓學(xué)斌.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（23）：30-31.

[2]劉麗娟.論提升小學(xué)英語(yǔ)課堂靈活性管理的對(duì)策[J].天津教育，2021（23）：163-164+167.

[3]湯小秋.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（10）：78-79.