基于小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學實施策略

王珍

摘要：小學階段的數(shù)學教學非常關(guān)鍵，教師需要抓住這一重點學科的教學要求，培養(yǎng)學生的抽象能力及邏輯思維水平，以發(fā)展學生的學科素養(yǎng)和學習思維為基礎(chǔ)，通過對學生心理特征以及學習能力的分析及研究，采取科學可行的教學對策確保對癥下藥。課堂畫圖教學方法對實現(xiàn)這一育人目標有重要的指導作用，教師可以著眼于小學六年級學生的學習思維，采取形式新穎的教學策略鼓勵學生自由發(fā)揮，實現(xiàn)小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量及水平的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學六年級;數(shù)學課堂;畫圖教學;實施策略

引言

畫圖教學法符合小學六年級學生的思維習慣以及思維能力，教師需要站在學生的角度，以教學質(zhì)量和效果的提升為依據(jù)，通過對學生身心發(fā)展規(guī)律的分析及研究來調(diào)整育人思路。改革教學模式，確保教育教學資源的合理配置及應(yīng)用，讓學生能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習興趣。

一、小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學的實施作用

（一）夯實學生學習基礎(chǔ)

畫圖教學法對夯實學生的學習基礎(chǔ)有重要的作用，教師會利用幾何圖形，積極展示與數(shù)學相關(guān)的問題，采取直觀生動的形式降低學生的理解難度，讓學生在分析抽象問題的過程之中留下深刻印象。這種教育教學模式有助于全面積極客觀的呈現(xiàn)教師所需要描述的問題，學生可以在教師的指導下自主分析，掌握知識核心，進而提升個人的思維能力。這種現(xiàn)代化的育人策略對調(diào)動學生的積極性是有一定的作用，整個課堂非常的活躍和生動，學生的主觀能動性得到了跳動，能夠盡量避免對教師的過度依賴，學會自主安排、自由想象和大膽發(fā)揮，學生的學習基礎(chǔ)更加牢靠。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容。

與其他學科相比，數(shù)學這門課程的學習難度相對偏高，如果教師無視對教學策略的改革及創(chuàng)新，就會導致學科教學對學生提不起興趣。圖畫教學模式則有助于突破這一現(xiàn)實困境，教師可以采取畫圖教學積極分解問題，將文字與圖形相結(jié)合，采取圖文并茂的形式指導學生自由分析、自主想象。學生的學習能動性高漲，同時能夠意識到數(shù)學理論知識學習的樂趣，將個人的主觀情緒融入其中，全身心投入，學生對數(shù)學學習的能動性越來越高。

二、小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學的實施策略

小學數(shù)學教師需要站在學生的角度，關(guān)注小學六年級數(shù)學教學的重點和難點，靈活利用畫圖教學來幫助學生自主學習。

（一）尊重學生主體地位

學生主體定位的體現(xiàn)最為關(guān)鍵，這一點打造高效課堂的精彩課堂的基礎(chǔ)及前提。小學六年級學生的學習能動性有了一定的提升，在完成前五年的學習任務(wù)后，大部分學生已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗。但是對于數(shù)學這門課程來說，邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，對小學六年級學生的思維是一個較大的考驗。為了避免學生消極應(yīng)對，小學數(shù)學教師可以采取畫圖教學的形式減輕學生的學業(yè)壓力及負擔，尊重學生的主體地位，深入分析不同的圖形問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、實踐力以及思維能力。比如在指導學生學習空間與圖形相關(guān)的教學知識點時，教師可以設(shè)置與之對應(yīng)的圖片，明確自己的圖片位置，鼓勵學生自主分析其中的重難點知識。學生的學習能動性高漲，能夠留下深刻印象，數(shù)學學習成績和綜合素養(yǎng)提升較為明顯。

（二）培養(yǎng)學生畫圖意識

畫圖教學的系統(tǒng)性比較明顯，需要教師投入更多時間和精力，盡量避免急于求成，全面拉長戰(zhàn)線，在長期積累的過程中確保學生能夠深刻掌握數(shù)學知識原理。小學六年級學生在學習數(shù)學時必須要注重反復練習，教師則需要針對性的培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，提升學生的數(shù)學意識，這一點與學生畫圖意識的培養(yǎng)密切相關(guān)。教師需要想方設(shè)法的引導學生、鼓勵學生，了解學生在數(shù)學知識學習中的真實情況，盡量避免簡單直白的知識灌輸。先讓學生進行簡單的題目閱讀，培養(yǎng)學生的審題能力，然后嚴格按照不同的畫圖教學策略，積極展現(xiàn)整個思維過程，標注出與題目相關(guān)的條件。學生能夠在自主分析以及大膽判斷的過程中變得更加主動和積極，學習能力和學習水平提升較為顯著，學習基礎(chǔ)較好的學生能夠逐步意識到數(shù)學學習的樂趣。

（三）提升學生畫圖能力

學生畫圖能力的培養(yǎng)及提升非常關(guān)鍵，這一點要求教師以學生的自主學習為依據(jù)，關(guān)注學生的數(shù)學理論知識學習情況，提升學生的運用能力，確保對癥下藥和事半功倍。課堂中的提問教學最為關(guān)鍵，教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，認真批改學生的作業(yè)，及時反饋給學生，讓學生對個人的綜合素養(yǎng)有一個客觀認知，進而在教師的指導下自由發(fā)揮。多媒體教學工具的使用取得的效果比較顯著，教師需要給予學生更多展示自我的機會，靈活利用多媒體，將圖片、音頻、視頻融為一體，全面刺激學生的多項感官，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的解題行為習慣，讓學生能夠在數(shù)學知識學習的過程中產(chǎn)生更多的能動性。

結(jié)語

小學六年級數(shù)學教學的難度系數(shù)有了明顯的提升，畫圖教學策略的實施非常關(guān)鍵。教師需要尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生良好的畫圖習慣，增強學生的畫圖意識，通過恰當可行的指導來發(fā)展學生的畫圖能力，引導學生自主實踐。

參考文獻：

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