論高中歷史教學中史料的應(yīng)用

趙美素

摘要：歷史是高中重要的學科之一，學生往往會對枯燥的歷史產(chǎn)生厭倦，很難深入的進行學習，課本上的歷史知識相對繁瑣，課下需要花大量的時間去記憶，因此很多學生都對歷史學科比較頭疼。而在新課改的大環(huán)境下，國家越來越重視史料教育在歷史學科教學中的普及。本文將從高中歷史教學中史料教學的發(fā)展現(xiàn)狀和必要性方面，來探討在高中歷史教學中史料如何去應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：歷史教學;史料;應(yīng)用策略

引言：史料在高中歷史教學中具有極大的應(yīng)用價值，歷史教師應(yīng)該去搜集許多真實的史料，并將有價值、有教學點的史料進行整理出來，在課堂上與書本知識相結(jié)合，來滿足學生的認知需求，讓學生可以在課堂上學到更多有用的知識。史料可以作為輔助道具，提升學生對歷史知識的印象，提高學生的學習能力和歷史水平。

一、高中歷史教學中史料教學的發(fā)展現(xiàn)狀

歷史高考試卷對史料的應(yīng)用要求還是比較高的，但是在實際教學過程中，卻很少有老師可以做到史料教學，他們對史料教學往往并不重視。再加上高中歷史課時安排比較相對較少，在有限的時間里只夠完成課本知識的教學，沒有多余的時間來進行史料的補充。這也導致很多學生只是被填鴨式的灌輸知識，并沒有對知識充分的理解和吃透。

其次就是教師疏于史料積累，認為在課外補充史料太費時間和精力，這也導致在課堂教學時無法給學生補充課外知識，進而難以拓展學生的創(chuàng)新思維。而在新課標和提升學生綜合素質(zhì)教育的要求下，教師適量補充史料知識是必不可少的，這也是眾多歷史老師需要去重視的一環(huán)。

二、史料教學在高中歷史教學中的必要性

（一）豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍

在課堂上運用史料教學，不但對學生歷史學科能力有所幫助，還對歷史學科的進步有著非常大的積極作用。一般書本上的知識都是老生常談，除了難重點，學生自學加上背誦就可以基本掌握知識了，但是有了史料的加入就不一樣了。史料可以豐富教學內(nèi)容，讓學生知道更多歷史知識。同時史料所獨有的趣味性，可以讓課堂氛圍活躍起來，也提升了教學的質(zhì)量。

（二）提升學生史料閱讀能力

現(xiàn)在的學生一般很少閱讀，對于歷史書籍更是涉獵很少。尤其是古文書籍就更是沒有興趣去閱讀，而史料大多是用文言文來記載的，只有看的多、有技巧的看才能讀懂讀透內(nèi)容。為了提升學生的史料閱讀能力，老師在上課時可以先拋磚引玉，講解一部分精彩有趣的史料內(nèi)容，來吸引學生的興趣，那預知后事如何，學生就會自己想辦法去搜集資料，查閱書籍。老師也可以稍加點撥，指導學生如何去搜集和閱讀史料，這樣長此以往學生的史料閱讀能力定會得到加強。

（三）培養(yǎng)學生正確的歷史觀，了解真實史實

如今很多公眾號、自媒體顛倒是非，常常傳播一些歪曲的歷史觀和野史、假史。學生因在網(wǎng)上接觸這些比較頻繁，往往會陷入迷惘，不知道真正的歷史是怎樣的。有了老師和自己課下的史料補充，他們對待問題會用辯證的角度去看，切不會黑白顛倒、聽信野史，逐漸形成正確的歷史觀。

三、史料教學在高中歷史教學中的應(yīng)用策略

（一）充分挖掘正確的教材史料

在實際教學過程中，老師為了提高教學的質(zhì)量，需要對課本知識有一個充分的了解和記憶掌握，對課本中所涉及到的史料進行查證和深入的分析。課下還需要去尋找課本的輔佐史料，當作科普內(nèi)容，所選的史料首先要保證真實，其次要貼近課本的歷史知識，最后要保證史料的趣味性，這樣既可以提升學生的歷史知識，又可以引發(fā)學生的興趣，活躍了課堂的氣氛。

（二）提升學生自主學習能力

每個學生都是獨立的一個個體，他們的意識不以老師的意識為轉(zhuǎn)移，因此對每一個同學要因材施教。每個學生都有自己的興趣點和關(guān)注點，在講解完自己準備的史料和書本的內(nèi)容后，不應(yīng)強迫學生去學習剩下的內(nèi)容，也不要去規(guī)定去課下學習指定的史料課程。每個學生興趣不同，有的人對這方面有興趣，就自然會想辦法去補充知識庫。沒興趣的學生也不要去強迫他，可以適當?shù)脑谡n堂上加以引導，增加史料的可讀性和趣味性，把學生慢慢培養(yǎng)成熱愛歷史的人，而不是一味去命令他們。

（三）教師不斷學習和鞏固史料知識

首先要激發(fā)學生學習歷史的興趣，而不是只為了歷史考試得高分而去學習歷史。歷史老師在這方面就需要擴充自己的知識儲備，不斷的去吸收和鞏固史料知識。在教學思路上面也需要不斷學習和創(chuàng)新，老一套的教學流程顯得過于死板，只有不斷創(chuàng)新教學方法才會激發(fā)學生學習的熱情。課堂上可以多設(shè)計互動環(huán)節(jié)和史料分享環(huán)節(jié)，一方面促進學生的學習積極性，另一方面也把史料完美應(yīng)用在歷史教學中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，對于歷史學科而言傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合要求了?，F(xiàn)在的歷史學科教學，需要歷史老師先提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，在教學中根據(jù)學生的不同特點，引導和鼓勵學生學習史料，并且把史料和學科知識完美的融合在一起。在歷史教學中加入史料閱讀激發(fā)學生的積極性，從而提升學生對歷史史料的閱讀能力及應(yīng)用能力。

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