《疆域》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

龔明琴

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.通過(guò)閱讀地圖和文字材料，運(yùn)用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說(shuō)出我國(guó)的半球位置、緯度位置和海陸位置。

2.通過(guò)綜合及比較的方法，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，進(jìn)而說(shuō)出我國(guó)地理位置和疆域特點(diǎn)，并能夠簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)。

【過(guò)程與方法】

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀或地圖說(shuō)出我國(guó)的位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力及對(duì)地理事物分布的空間想象能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的領(lǐng)土和優(yōu)越的地理位置，增強(qiáng)民族自豪感。

2.知道香港、澳門和臺(tái)灣都是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整是我們的神圣職責(zé)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解我國(guó)地理位置及特點(diǎn)，分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

三、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)中國(guó)地理的開篇，為了使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)祖國(guó)的疆域特征，安排了較多的圖片和活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)，首先要明確中國(guó)的地理位置及其重要意義。我國(guó)自然環(huán)境的各個(gè)要素和各種自然資源，工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易等生產(chǎn)部門，都存在于一定的空間位置，并在這個(gè)空間位置上發(fā)生、發(fā)展。掌握我國(guó)的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國(guó)各種地理事物空間分布、學(xué)習(xí)中國(guó)地理其他各章節(jié)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，具備了基本的讀圖能力，能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學(xué)會(huì)利用地理的思維方式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識(shí)的遷移，分析地理問(wèn)題的能力也有待提高。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，注意力的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常在課堂上開小差，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化的聲光電技術(shù)刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;組織形式多樣的活動(dòng)，既能夠提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以鍛煉各方面的能力。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中使用讀圖分析法、比較歸納法、小組合作探究法等教法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論，評(píng)價(jià)中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，提高學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，利用口訣、競(jìng)賽、謎語(yǔ)等形式，幫助學(xué)生識(shí)記。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 【導(dǎo)入新課】

多媒體展示詩(shī)句：

藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，

南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，

頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。

設(shè)問(wèn)：——以上詞句描述的是什么地方？

學(xué)生：認(rèn)真讀詩(shī)，分析每一句詩(shī)詞的地理意義——中國(guó)在地球上的位置

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)世界地理時(shí)知道，分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，一般從半球、緯度和海陸位置三方面入手。我們首先回憶一下半球和緯度等方面的知識(shí)。

環(huán)節(jié)二 【講授新課】

活動(dòng)一 小組討論

1.中國(guó)主要位于哪個(gè)半球？

活動(dòng)：讀圖，回答問(wèn)題。從東西半球看，我國(guó)位于哪個(gè)半球;從南北半球看，我國(guó)位于 哪個(gè)半球？然后，讓學(xué)生讀圖;最后判斷出中國(guó)絕大部分位于北半球和東半球。

知識(shí)鏈接：提問(wèn)：南北半球和東西半球的劃分界線分別是什么？然后，讓學(xué)生在圖中找到南北半球的分界線—赤道，東西半球的分界線——20°W和160°E組成的經(jīng)線圈。最后，判斷出中國(guó)絕大部分位于北半球和東半球。

2.中國(guó)的緯度位置

活動(dòng)：讀圖，觀察中國(guó)所在區(qū)域（圖中陰影部分）對(duì)應(yīng)的溫度帶，通過(guò)觀看逐一展示的圖中部分，最后說(shuō)出我國(guó)大部分地區(qū)位于北回歸線以北的北溫帶，南部部分地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，北極圈沒有穿過(guò)我國(guó)，故我國(guó)沒有寒帶。因此，水熱條件適中，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.中國(guó)的海陸位置

活動(dòng)：讀圖，找到中國(guó)所在的大陸和瀕臨的海洋及所在方位，繼而說(shuō)出我國(guó)位于亞歐大陸東部，東面面向太平洋，位于太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

活動(dòng)二 優(yōu)越的地理位置

1.與俄羅斯、加拿大、巴西作比較了解我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。

活動(dòng)：讀圖，小動(dòng)畫明確加拿大、巴西的國(guó)家位置。

活動(dòng)：讀圖，比較、判讀，得出結(jié)論。

2.與蒙古、日本相比較，感受我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。

活動(dòng)：讀圖，小動(dòng)畫明確蒙古、日本的國(guó)家位置。

活動(dòng)：讀圖，比較、判讀，得出結(jié)論。

3.分析總結(jié)：中國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

活動(dòng)：讀圖，聽講解。

講解：我國(guó)地理位置的優(yōu)越性體現(xiàn)在：我國(guó)東部瀕臨太平洋，使得我國(guó)廣大的東部地區(qū)在夏季，濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)和與海外各國(guó)進(jìn)行交往;西部?jī)?nèi)陸地區(qū)可以通過(guò)陸上交通與中亞、西亞和歐洲各國(guó)交往，便于對(duì)外交往與合作。

環(huán)節(jié)三 【課堂演練】

請(qǐng)同學(xué)們快速完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題，看誰(shuí)做的又快有好！

環(huán)節(jié)四【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

本節(jié)課最棒小組：

學(xué)習(xí)標(biāo)兵：

環(huán)節(jié)五【課后作業(yè)】

1.完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

環(huán)節(jié)七【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 疆域（第一課時(shí)）

【教學(xué)反思】 教材是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生三者的連接點(diǎn)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的位置時(shí)，緯度位置就可以和我國(guó)最南端所在的緯度，南北跨近50個(gè)緯度整合在一起。我國(guó)海陸兼?zhèn)?，教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)，我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。其次有關(guān)我國(guó)瀕臨的海洋這段內(nèi)容實(shí)際上是我國(guó)海陸位置的延伸，即我國(guó)東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼?zhèn)浜臀覈?guó)瀕臨的海洋整合在一起。再如：學(xué)習(xí)瀕臨的海洋時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內(nèi)海的有關(guān)內(nèi)容。