關(guān)于山區(qū)小學(xué)愛國主義教育的一點思考

王菊梅

摘要：愛國主義教育是學(xué)校對學(xué)生思想教育的重點，更是思想政治課主要功能的體現(xiàn)。但是現(xiàn)如今的愛國主義教育受到很多的影響，使學(xué)生無法接受很好的愛國主義教育。對于教育工作者來說，教育最根本的核心目標(biāo)就是立德樹人。從字面上看，立德指的是讓山區(qū)小學(xué)生能夠加強對社會公德和職業(yè)道德的認知，養(yǎng)成良好的個人品德，培養(yǎng)學(xué)生的家庭美德等，而樹人則指的是促使人能夠積極健康地成長。在進行小學(xué)生的立德樹人的教育過程中，教師不僅僅要加強道德素養(yǎng)的教育，還要有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。所以山區(qū)小學(xué)愛國主義教學(xué)中要重視思想政治課堂上的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅樹立正確的三觀，也在學(xué)習(xí)中了解什么是愛國主義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);愛國教育;方法探究

愛國主義教育是教育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。作為一個中國人，必須熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國的一草一木、一山一水，不論你身處何方，都要有一顆赤子之心、一顆愛國之心。對小學(xué)生進行愛國主義教育是必需任務(wù)，要讓他們從小懂得愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母，讓他們的心靈得到熏陶，受到教育，并潛移默化地影響他們的言行，使愛國主義的種子在他們的心靈深處扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。山區(qū)小學(xué)生與城市里的小學(xué)生有很大的差別，他們受環(huán)境限制，外出的機會很少，視野狹窄，接觸的信息量有限，加之父母外出務(wù)工，由祖父、祖母監(jiān)管，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童。他們的生活圈子就是村子，別無去處，針對這一情況，對學(xué)生進行愛國主義教育是非常有必要的，并且還要加強教育。具體可以從以下幾方面去做。

一、誦讀愛國詩歌，進行課本劇表演

愛國，是詩歌中常見的主題。屈原、岳飛、辛棄疾、于謙等眾多愛國詩人寫下了許多經(jīng)典的愛國詩篇。我們可以組織學(xué)生進行愛國詩歌的誦讀。在誦讀中，讓學(xué)生體會詩人的壯志豪情。如岳飛的《滿江紅》、屈原的《國殤》、曹植的《白馬篇》、楊繼盛的《就義詩》、陸游的《示兒》、譚嗣同的《獄中題壁》，這些都是很好的愛國詩篇，我們可以組織多種形式讓學(xué)生去讀、去背。

每年在國慶節(jié)的時候，我們都進行愛國詩歌朗誦比賽。有時間就讓學(xué)生讀一讀、背一背。課前組織學(xué)生背一首，以振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在校園平時集會時，我們有時以班為單位讓學(xué)生背一首，有時讓全校學(xué)生進行背誦，這樣讓愛國主義教育深入每個學(xué)生的心中。課本劇表演是學(xué)生非常歡迎的一個節(jié)目，因此，利用課外活動的時間，我們組織學(xué)生排練課本劇，如《王二小》《劉胡蘭》。劇中的王二小和劉胡蘭是學(xué)生很喜歡的兩個角色，在排練的過程中小演員熱情很高，對自己所扮演的角色演得很認真，也很形象。在表演的過程中，學(xué)生真切地感受到了主人公的豪情壯志，與敵人做斗爭的勇敢與視死如歸的高尚品質(zhì)。課本劇的表演既鍛煉了學(xué)生的表演能力，也培養(yǎng)了他們的愛國精神。

二、學(xué)校和教師重視起思想政治課的開展

小學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要時期，小學(xué)階段的學(xué)生在不斷的接觸新的事物，這個時期的他們也正是迷茫的時候，小學(xué)愛國主義教育對學(xué)生的身心的健康成長有著重要的作用，所以必須從學(xué)校層面和教師層面出發(fā)，肯定愛國主義教育的重要性，確保愛國主義教育可以順利的進行正常授課。

學(xué)校對于愛國主義教育必須加大管制力度，防止某些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)。而在教師層面則要讓教師明白愛國主義教育對學(xué)生的重要性，在授課時除了正常的知識講述，教師也需要對學(xué)生進行愛國主義的思維滲透，使學(xué)生明白什么是愛國主義，愛國主義的重要性。只有學(xué)校和教師都滿足了相關(guān)教學(xué)需求后，學(xué)生才能受到愛國主義教育的完美啟發(fā)，即有了正確健康的三觀，也被愛國教育所熏陶。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍不是靠教師在課堂上營造就能達到的，需要學(xué)校也進行營造，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)外需要一些課外的活動和學(xué)習(xí)，而學(xué)校則使學(xué)生的這些需求得到滿足，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)和成長需求得到滿足以后學(xué)生的整體水平會得到最大程度的提高。教師課堂上進行愛國主義教育的授課，潛移默化的傳達愛國主義思想。而學(xué)校則負責(zé)為學(xué)生營造課外的學(xué)習(xí)氛圍，如設(shè)置較好的圖書閱覽室等，讓學(xué)生在課外也可以得到很好的成長和學(xué)習(xí)。除此之外學(xué)校還可以在設(shè)置一些愛國主義的宣傳語，使學(xué)生無時無刻都可以接受愛國主義教育。

綜上所述，教師在培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生愛國情懷的過程中，可以通過多種途徑來展開教學(xué)。其中最主要的途徑是根據(jù)課本內(nèi)容提高學(xué)生的愛國意識。課堂上，教師可以通過結(jié)合文章中的愛國教育內(nèi)容來進行愛國主義的教學(xué)，通過讓學(xué)生加強對文章的閱讀，促使學(xué)生能夠從文章中學(xué)習(xí)到良好的品質(zhì)，從而更加的珍惜自己的家庭、感恩自己的學(xué)校和家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。教師就要充分的運用好教材中有關(guān)愛國主題的素材，促使學(xué)生能夠從小就受到良好的熏陶。

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本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《山區(qū)中小學(xué)愛國主義傳統(tǒng)儀式感教育的家校聯(lián)系研究》的研究成果。課題編號：Dx[2019]GHB062