初中語文高效教學策略的探究

王利

摘要：在當前的初中語文教學中，存在著一些亟待解決的問題，只有教師有效的解決了問題，才能切實的促進學生的語文學習。教學效率低下這是教師需要直面的一個問題，也是教師應該重點解決的問題。提高語文的教學效率，教師要重視學生的內在作用，教師要注意在課堂上采用引導的方式使學生學習語文，這樣往往可以收到較好的教學效果。

關鍵詞：初中語文;高效教學策略;自學能力;課堂問題;總結能力

教師需要發(fā)現，在當前初中生的自學能力都是很弱的，較弱的自學能力，不利于學生長期的、穩(wěn)固的學習語文，教師要培養(yǎng)學生的自學能力，并將此作為語文教學的一個重點。教師在課堂上，應該多對學生設置問題，這樣有利于課堂以問題為導向開展教學，有助于學生在教師的引導下學習知識。無論教師對學生授課多么的精彩，都需要學生及時的總結所學會的知識，所以，總結能力也是初中生應該具備的，這是學生消化吸收知識的關鍵所在。

一、注重學生的自學能力

根據本人的教學觀察，當前的初中生的語文自學能力比較的弱，而且學生也沒有自學的意識，這是很值得教師注意的一個問題。教師要培養(yǎng)學生的自學能力，就首先應該讓學生明白自學能力的重要性，只有在學生重視自學能力的基礎上，教師才能良好的培養(yǎng)學生的自學能力，才能讓學生主動的進行自學。自學這對學生而言，可能在最開始是比較難以適應的，但是只要教師不斷的鼓勵，學生能夠持之以恒，就可以使學生養(yǎng)成良好的自學能力。對于初中生來說，最好的自學時機就是課前預習了，在預習的時候，學生可以進行自學，在自學的過程中，學生可以有自己的心得體會。

例如，教師在講授《春》這篇課文之前，就可以培養(yǎng)學生的自學能力。在學生的預習中，可以發(fā)現朱自清的散文有一個特點，就是語言特別的華麗，非常的善于運用各種的修辭手法，比喻、擬人、排比等修辭手法，在作者的筆下都顯得熠熠生花。對于課文中的句子有什么好出，學生也可以在預習的時候加以分析，這樣有助于學生的自學能力得到增強。學生的自學無處不在，教師要鼓勵學生自學，讓學生養(yǎng)成自學的好習慣，這對學生的一生都是有好處的。

二、設置課堂問題

教師在教學策略上，應該注重課堂的教學環(huán)節(jié)，教學的環(huán)節(jié)做的好，就可以很好的提高教學的效率。在課堂上教師要對學生設置問題，讓學生更好的學習。在當前的語文教學中，教師對學生的教學缺乏引導性。教師在課堂上對學生的教學沒有引導性，那么學生只能別動的接受教師的知識，而無法讓學生主動的探索知識。教師讓學生主動的探索知識就離不開問題，教師的教學要以問題為導向，指引學生更好的學習語文。教師對學生設置問題，就需要運用好導學案，教師在導學案上設置問題，可以引起學生對本節(jié)課所要學習內容的深思。

例如，教師在講授《觀滄海》這首詩的時候，就可以在導學案上設置問題，以引導學生的學習。教師可以提出問題：在這首詩中，作者都描寫了什么，這首詩表達了作者什么樣的志向。設置這樣的問題，學生在課堂開端就會有所思考。學生在讀了這首詩后，就會發(fā)現詩中描寫的都是自然景物和山水風光。其實，這首詩是我國古代第一首山水詩。對于作者在詩中表達的志向，學生在結合歷史資料后就可以知道，這首詩表達了作者想要一統天下的志向。一個良好的課堂問題，可以將學生帶入到學習的環(huán)境中，可以促進學生對所學內容的深度思考。

三、培養(yǎng)學生的總結能力

教師要想在課堂教學中取得良好的效果，僅僅對學生高效的講授是不夠的，還需要讓學生能夠對知識進行總結?？偨Y的過程很重要，總結可以使學生進一步的發(fā)現知識，可以使學生更好的鞏固知識。而當前的初中生恰恰比較缺乏總結能力，教師要在教學中努力的培養(yǎng)學生的總結能力。

例如，教師在講授了《皇帝的新裝》后，就需要讓學生對課文進行總結。在總結的過程中，騙子的忙碌，皇帝的無知，大臣的不自信，百姓的不敢相信，小孩的天真，這些都需要學生進行總結。但是這是一篇童話故事，童話有著很強的諷刺性，也有很強的啟迪智慧的功能，這才是課文的主要內涵。在總結的時候，教師應該引導學生，讓學生思考通過這篇課文的學習，都學到什么樣的思想。學生經過深思，就可以發(fā)現，作者在戲謔的背后，是在教育人們，不能人云亦云，要相信自己，要相信自己看到的真實的世界，同時也在說明一個道理，小孩子往往是不會說謊的?？偨Y能力更多的是學生的歸納梳理，將一節(jié)課學習的內容能夠條理清晰的整理好，這是總結能力的一項基本要求，在此基礎上，學生如果能夠對課本的知識進行深度的挖掘，則可以更好的總結。

總而言之，教師要對學生高效的教學，就需要有一些恰當的教學策略，教學策略的正確選擇，就是找到了一個好的教學方法，就可以在教學中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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