高校體育教學(xué)存在的問題與改革策略探析

李宏

摘要：高校學(xué)生即將面臨社會擇業(yè)問題，心理壓力巨大，很少有學(xué)生會去自主鍛煉。而健康的身體、積極的態(tài)度是一切成功的本源，體育課程就成了保證高校學(xué)生進行有效鍛煉的唯一途徑。體育教學(xué)的不斷改革就是為了適應(yīng)新時代學(xué)生身心健康的需求，以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才為目標(biāo)，而傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)模式下的體育課程存在著很多的弊端，同時也給新課改下的體育工作帶來了很多的困擾，這就需要學(xué)校在課程改革中不斷地找出問題并解決問題。

關(guān)鍵詞：高校體育;改革;問題;策略

21 世紀(jì)以來，在素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下，我國的教育水平不斷提高，越來越重視高校教學(xué)內(nèi)容的針對性和專業(yè)性。在新的教學(xué)觀念的影響下，我國高校積極進行體育教學(xué)領(lǐng)域的改革和調(diào)整，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了貢獻，在教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容變革、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面都取得了重大進步。但是由于現(xiàn)實原因，現(xiàn)階段我國高校體育課堂教學(xué)在改革過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了高校體育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，需要針對這些問題進行研究分析，提出具體的應(yīng)對措施，以便促進高校體育課堂教學(xué)改革的不斷完善。

1 高校體育課堂教學(xué)改革的主要方面

1.1教學(xué)內(nèi)容改革

對教學(xué)內(nèi)容進行改革是高校體育課堂教學(xué)改革的核心。教學(xué)內(nèi)容的改革直接關(guān)系到高校體育改革的效果，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，可以使高校體育課程與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容多樣化是進行教學(xué)內(nèi)容改革的重點。在滿足學(xué)生進行體育鍛煉的基礎(chǔ)上，開發(fā)更加有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，能夠使高校體育課堂教學(xué)改革更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)大學(xué)生良好的身體素質(zhì)，提高道德品質(zhì)。另外，隨著教育內(nèi)容的改進，還可以改善學(xué)校的體育設(shè)施等建設(shè)情況，促使高校建立符合教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用場地，不斷完善體育教學(xué)資源，最終建立完整的高校體育教學(xué)體系。

1.2教育思想改革

教育思想是高校體育課堂教學(xué)改革的動力。體育課程教學(xué)思想具體包括大學(xué)生體育課程指導(dǎo)思想、大學(xué)生體育教學(xué)改革思想、國家相關(guān)的課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及與體育教學(xué)相關(guān)的各種原理等，當(dāng)然也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負責(zé)人對高校體育課堂教學(xué)改革的重要性的認識。教育思想的改革作為體育教學(xué)改革發(fā)展的推動力，能夠引導(dǎo)高校體育教學(xué)的健康發(fā)展，使高校體育教學(xué)活動在正確的道路上前進，使之符合我國對大學(xué)生體育課程改革提出的要求，也更加符合社會發(fā)展的形勢。

1.3教學(xué)方式改革

教學(xué)方式是保證高校體育課堂教學(xué)改革順利實施的重要支撐，教學(xué)思想的更新和教學(xué)內(nèi)容的完善都需要通過具體的教學(xué)方式實施。這里所說的教學(xué)方式改革是就區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的，改革傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生模仿的課堂組織形式，在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，能夠促進體育課堂的完整性和多樣性，使體育課堂教學(xué)不再枯燥乏味，讓學(xué)生積極主動地進行體育項目的鍛煉，真正享受體育課堂。進行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)大學(xué)生階段的學(xué)生身心發(fā)展特點，學(xué)生已經(jīng)成為具有獨立思考能力的成年人，因此，調(diào)動他們的積極性是體育課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升體育課堂的教學(xué)效率，真正達到高校體育課堂教學(xué)改革的目的。

2 高校體育課堂教學(xué)改革存在的主要問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容繁雜

在進行體育教學(xué)改革的過程中，許多高校引進了眾多的體育教學(xué)項目來豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣看似達到了教學(xué)內(nèi)容多樣化的目的，但是在實際操作過程中，由于缺乏針對性，盲目地開展多項教學(xué)內(nèi)容，反而達不到理想的教學(xué)效果。例如，一般的高校會將各職能體育項目如籃球、足球、排球、田徑等都安排進大學(xué)生體育課程的教學(xué)中去，這樣繁多的教學(xué)內(nèi)容忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，沒有真正做到以學(xué)生為主體，大學(xué)階段的學(xué)生主觀意識比較強，滿足不了他們的個性化需求，就會導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果差。另外，繁多的體育教學(xué)內(nèi)容使得體育教學(xué)多而不精，學(xué)生無法專注于一個體育項目，導(dǎo)致體育教學(xué)的連貫性不強，這就與教學(xué)內(nèi)容改革的目的背道而馳。

2.2 教學(xué)思想落后

影響高校體育課堂教學(xué)改革進程的一大原因就在于許多高校的教學(xué)思想仍然滯后于教學(xué)改革目標(biāo)的要求。首先是學(xué)校層面的教學(xué)思想落后，目前眾多高校仍然比較重視學(xué)術(shù)類的課程建設(shè)，忽視文體類活動的開展，在學(xué)校層面就沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，沒有認識到大學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。其次是教師層面教學(xué)思想的落后，許多體育教師的教學(xué)觀念停滯不前，在進行體育課堂教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只片面地將學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)要求作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。最后是在學(xué)生層面，學(xué)生自身沒有形成正確的對體育課程的認識，當(dāng)然這與歷史和現(xiàn)實因素是息息相關(guān)的，學(xué)生從小到大基本都被灌輸學(xué)習(xí)至上的理念，再加上各級各類學(xué)校對體育課程的普遍忽視，導(dǎo)致大學(xué)生很難在思想上進行轉(zhuǎn)變，甚至對體育課程產(chǎn)生厭惡情緒。綜上所述，可見教學(xué)思想的落后嚴重制約了高校進行體育課堂改革。

綜上所述，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞教育改革的目標(biāo)，將“健康第一”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，切實變革傳統(tǒng)體育教學(xué)體制，讓學(xué)生群體真正掌握科學(xué)鍛煉的能力，不斷提升學(xué)生的終身體育理念。體育教學(xué)多年的改革實踐取得了矚目的進展，但改革目的還未達到，仍需與時俱進。在體育教學(xué)改革中應(yīng)把終生體育和健康第一確定為指導(dǎo)思想，同時還應(yīng)注意改革教學(xué)的組織、方法、注意激發(fā)學(xué)生體育興趣、注重學(xué)生身心發(fā)展等問題。體育老師應(yīng)該深入研究自身體育教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)策略，為我國高校在體育教學(xué)方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻

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