關(guān)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的思考

余鈴

摘要：21世紀(jì)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更迭的環(huán)境下，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求亦是與日俱增。因此，教育部提出了職教二十條，要求各地中職院校應(yīng)將構(gòu)建專(zhuān)業(yè)布局，以促進(jìn)就業(yè)和優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制為主導(dǎo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)改革和市場(chǎng)需求的發(fā)展態(tài)勢(shì)，著重為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。本文首先對(duì)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要性加以闡述，繼而對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)性地從強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障教學(xué)資源的有效輸出等維度，提出了優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)路徑。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)思考

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便捷，尤其對(duì)教育領(lǐng)域方面，更是提供了有效的資源信息量。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中不斷引進(jìn)多元化的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和運(yùn)用能力為主，同時(shí)利用信息化平臺(tái)，探究和借鑒高效的教學(xué)模式，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平得以有效的增強(qiáng)和優(yōu)化，進(jìn)而學(xué)生才可與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)寬就業(yè)范圍。除此之外，對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師而言，學(xué)校應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，且重點(diǎn)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)操作水準(zhǔn)和理論講述能力，進(jìn)行全面和系統(tǒng)的培訓(xùn)，由此可使師資水平步入全新的高度。

1.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，從教師的角度出發(fā)，教師在實(shí)際授課過(guò)程中，仍以理論知識(shí)傳導(dǎo)為主，缺乏對(duì)實(shí)操演練技術(shù)的重視，故而使得學(xué)生理的論知識(shí)與實(shí)踐能力出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐操作運(yùn)用能力的匱乏，更使學(xué)生的就業(yè)前景受到了一定程度上的阻礙。另一方面，由于一部分中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)偏低，而且自身對(duì)學(xué)業(yè)課程等方面缺乏足夠的重視，致使學(xué)生在課堂中的專(zhuān)注力相對(duì)匱乏，同時(shí)課堂效果反饋不盡如人意，并伴有缺乏自我約束能力和主觀判斷意識(shí)。最后一方面，從中職院校角度考慮，學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施缺乏完善性，而且一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，致使軟件系統(tǒng)更新速度慢，基于此，上述情況都將制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

2.1強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障教學(xué)資源的有效輸出

基于學(xué)校的角度，堅(jiān)實(shí)的師資力量是學(xué)校的核心，只有教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，繼而才能夠保障教學(xué)效果的高效產(chǎn)出。因此，中職院?？梢赃\(yùn)用內(nèi)外合一的有效力量，行之有效地開(kāi)展校內(nèi)調(diào)研活動(dòng)，以此可使教學(xué)質(zhì)量增質(zhì)、增效。首先，從內(nèi)部的調(diào)研培訓(xùn)角度出發(fā)，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦同一專(zhuān)業(yè)教師的“說(shuō)課”、“講課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師之間相互學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)好的教學(xué)方法和實(shí)操應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促使教學(xué)水平得以大幅度地優(yōu)化。其次，中職院校在一段時(shí)間內(nèi)，可邀請(qǐng)企業(yè)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，將當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享到校園中，以此可增強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且就某種意義而言，更是對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能的提升。再次，中職院校可與地方網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行緊密合作，讓中職教師到網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，掌握公司的實(shí)踐技能充分的借鑒和采納，并想辦法融入到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而可使中職院校的教師實(shí)踐水平完成進(jìn)階。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

首先，教師可在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中可端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師在理論講述的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生在課上能夠掌握所學(xué)的操作技能，并在課下不斷地鞏固舊知。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用》教材中《局域網(wǎng)的維護(hù)》一課為例。第一，教師在實(shí)操課中，可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索局域網(wǎng)故障的排查知識(shí)，以及出現(xiàn)的故障種類(lèi)等等，并要求學(xué)生將搜查結(jié)果作出詳細(xì)的總結(jié)，之后教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的總結(jié)結(jié)果進(jìn)行一一提問(wèn)，由此可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，且在小組中學(xué)生可發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而增進(jìn)了師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，拉近了彼此的距離，進(jìn)而營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的討論，學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)有了近距離的接觸感。如此一來(lái)，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，為此進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使教學(xué)環(huán)境更具有序性和豐富性。

2.3與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)人才

中職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷地了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在校期間可有效地掌握職業(yè)技能，便于滿足日后的就業(yè)條件。例如：首先，以大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)通信企業(yè)對(duì)普通員工中使用的技能包括水晶頭的制作、光纖的熔接技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，其中包括ENSP、Cisco Packet Tracer、Windows sever 2012等軟件，對(duì)于此類(lèi)軟件的講解，教師應(yīng)當(dāng)將軟件的重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)的制作考核，而且應(yīng)要求學(xué)生的固定時(shí)間內(nèi)完成，促使學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容能夠扎實(shí)的掌握。其次，學(xué)?？砷_(kāi)啟校企合作的發(fā)展模式，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂學(xué)生的就業(yè)合同，定期為企業(yè)輸送一定量的人才，并且學(xué)校在選拔人才的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為既定指標(biāo)，將學(xué)生分配到企業(yè)的不同崗位，由此學(xué)生將更加地嚴(yán)格要求自己，高度重視自身的綜合能力，基于此種策略的實(shí)施，既為學(xué)校解決了學(xué)生畢業(yè)之后的再就業(yè)問(wèn)題，又為企業(yè)的人才儲(chǔ)備提供了有力支持。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師應(yīng)以實(shí)踐課程為主導(dǎo)地位，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，繼而可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)校中能夠真正地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)技能，使之成為社會(huì)中的創(chuàng)新型人才。除此之外，中職學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師的教學(xué)策略再創(chuàng)新高，進(jìn)而可為學(xué)生提供良好的教育資源，使學(xué)生可快速地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此將會(huì)有利于學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。

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