德育教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略探析

賈曉峰

摘要：在中職的教育教學(xué)中，學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念、品格修養(yǎng)等將直接影響其今后的發(fā)展。所以，中職生德育教育的重要性不僅是德育教育課應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，也是各學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育教育的教學(xué)工作。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)德育教育的內(nèi)容，通過潛移默化地教學(xué)影響學(xué)生的心理和價(jià)值觀，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;中職數(shù)學(xué)教學(xué);滲透策略

引言

對(duì)于現(xiàn)階段的中職職業(yè)教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不盡如人意，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性較差，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)而言，其知識(shí)特點(diǎn)多具有較強(qiáng)的思維性，并且部分知識(shí)點(diǎn)較難理解，需要中職數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。并且由于學(xué)生即將步入社會(huì)工作，需要老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的德育能力的有效培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，更好地適應(yīng)中職教學(xué)階段以及日后工作的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，提高學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。

一、日常課堂教學(xué)中的主動(dòng)滲透

在日常的課堂教學(xué)中，教師也可以向?qū)W生進(jìn)行德育觀念的滲透，學(xué)生從教師身上可以獲得很多做人的基本道理。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，這也就要求教師自身要有較高的思想道德修養(yǎng)，具有良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，那么他們會(huì)將這種對(duì)于人生的理解和感悟在不知不覺中傳遞給學(xué)生。教師要起到表率作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的問題不僅要及時(shí)給出有效合理的解釋，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師在授課過程中要積極主動(dòng)地將德育的理念滲透到日常教學(xué)過程去，讓德育潤(rùn)物無聲。例如，在中職數(shù)學(xué)《計(jì)數(shù)原理》一節(jié)課堂設(shè)計(jì)中，筆者會(huì)引入任務(wù)分解模式，教會(huì)學(xué)生在面對(duì)一些看起來比較難的問題時(shí)，將問題分成幾個(gè)階段性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步步的任務(wù)拆解，先完成相對(duì)容易的階段性小目標(biāo)，再匯總小目標(biāo)的成果，讓最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題時(shí)的成就感，在今后面對(duì)生活中的難題時(shí)，也能夠有克服困難的信心和勇氣。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤儉合作的職業(yè)素養(yǎng)

勤儉是創(chuàng)業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)素養(yǎng)，同樣開展密切合作，借助集體的力量才能助力企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問題與“勤儉”和“合作”的素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來，以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生懂勤儉，會(huì)勤儉，進(jìn)而為將來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供思想意識(shí)支撐。例如，可以圍繞著“學(xué)生家庭每天的日常開銷”要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于日常生活“花錢”的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更深層次地了解自身家庭條件，發(fā)自內(nèi)心地體諒父母的辛苦，以此在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的感恩之心，更加有效培養(yǎng)學(xué)生勤儉的優(yōu)良素養(yǎng)。另外，教學(xué)“正弦函數(shù)的圖像、組合的概念、統(tǒng)計(jì)”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生通過合作完成這些較難知識(shí)的問題解答，如開展正弦函數(shù)的圖像繪制時(shí)，小組內(nèi)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)模擬簡(jiǎn)諧振動(dòng)和單擺運(yùn)動(dòng)確定圖像形狀，機(jī)械制圖能力強(qiáng)的學(xué)生以單位圓畫出正弦線的圖形，通過密切合作解決數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生自主參與探究活動(dòng)的積極性。更為重要的是，通過小組合作的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際交往能力，從而滿足中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求。

三、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

對(duì)于中職數(shù)學(xué)教育而言，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度.首先，教師要通過認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中的程序及時(shí)間安排都做出詳細(xì)的記錄，確保每一節(jié)課都是有備而來.其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該增強(qiáng)上課技能，提高對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以清晰化、條理化、準(zhǔn)確化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師提出問題：“我們班有52個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在有12個(gè)同學(xué)沒有椅子坐，后來學(xué)校購買了8把椅子，那么還差幾個(gè)同學(xué)沒有椅子坐？”學(xué)生可以直接回答出還差4把椅子，但是在教師讓學(xué)生寫出算式的時(shí)候，學(xué)生卻沒有辦法寫出來，這時(shí)，教師需要將數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，即“現(xiàn)有12個(gè)學(xué)生，8把椅子，那么還差幾把椅子？”使學(xué)生能夠得出答案，又能寫出算式.再次，教師遇到不懂的教學(xué)問題時(shí)，可以虛心向其他教師請(qǐng)教，將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是知識(shí)上的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生感恩品格的教學(xué).最后，通過課后輔導(dǎo)工作，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生，采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī).

結(jié)束語

在新時(shí)代職業(yè)教學(xué)改革過程中，德育教育作為學(xué)生成長(zhǎng)、工作的必然要求，越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)針對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)策略，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來挖掘德育教育的內(nèi)容和素材，引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的德育觀，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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