信息化環(huán)境下的校本德育課程研究

黃仁超

摘要：德育工作旨在培養(yǎng)學生端正的行為習慣，良好的世界觀、人生觀、價值觀，高尚的道德素養(yǎng)，以及自覺自律的自我教育能力。如何有條不紊地在教育工作中實現(xiàn)這些目標，是我們每一位教育工作者所承擔的責任。尤其是處在網(wǎng)絡化時代背景下，我們需要借助信息教育技術，輔助完成德育計劃，使其成為改觀德育工作的新思路和新方法，給我們的德育工作帶來嶄新的希望?；诖?，本文章對信息化環(huán)境下的校本德育課程進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：信息化環(huán)境;校本;德育課程

引言

網(wǎng)絡環(huán)境下，學生容易受到來自外界各種不良風氣的影響，傳統(tǒng)道德意識受到嚴重的沖擊。在此特殊的形勢背景下，加強德育教育迫在眉睫。而課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，各個學科都應該承擔其德育樹人的重任。每個學科中都蘊含著大量的德育元素，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師應充分利用好網(wǎng)絡技術所帶來的便利，在教育教學中做好滲透德育樹人的實踐。

一、學校與教育專家合作

雖然教育專家不是校本課程開發(fā)的主體，但是教育專家在教育方面具有教師所沒有的優(yōu)勢，其專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗更加豐富，從而能夠為學校校本課程開發(fā)與管理提供更加科學的理論指導和實踐指導，能夠提高學校校本課程開發(fā)與管理的科學性，使學校所開發(fā)的校本課程更加具有科學性、專業(yè)性和權威性。在具體的工作中，教師要先采用更加靈活的方式和家長溝通，除了家長會、見面會等面對面的溝通方式之外，教師還應該加強線上溝通，利用信息技術的優(yōu)勢，通過微信等社交媒體和家長交流學生德育方面的情況。教師在和家長進行溝通時，要根據(jù)不同的問題選擇適合的交流方式，一些小的問題可以采用線上溝通，一些比較嚴重的問題應該以線下溝通為主。教師也要注意溝通的技巧，對于學生存在的問題，應該以找出背后的原因為核心目標，而不是只向家長反映學生的問題。因此，教師要提高家長的認識，避免家長采取簡單粗暴的方式對待學生。另外，家長也應該更加主動與教師進行交流，畢竟教師要面對眾多家長，有時候精力有限難以兼顧，家長可以及時將孩子的情況反饋給教師，雙方共同制定合理的德育手段。

二、應用網(wǎng)絡資料構建情境

教師可以應用圖書館的在線網(wǎng)站進行教學。在許多地方圖書館的網(wǎng)站中，都有讀者公約以及相應的導覽圖，規(guī)定在閱讀區(qū)域、公共交流區(qū)域等不同圖書館區(qū)域中的行為。在閱讀區(qū)域中，禁止大聲說話，避免影響他人;禁止一次性選擇過多的書籍，為圖書館工作人員帶來困擾等。另外，借閱圖書也有一定的規(guī)則需要遵守，如，按時歸還圖書，不可撕扯、污損圖書等。教師可以引導學生首先閱讀相關的讀者公約，并要求學生探討為何做出這些規(guī)定。其次，教師要利用圖書館的導覽圖，向?qū)W生說明在不同區(qū)域中應該如何規(guī)范自我行為。在教學時間較為充裕的情況下，教師還可以應用相應的教學情境，引導學生排演出相應的情景劇，表演公共場合文明行為準則相關的內(nèi)容，引導學生從小構建公德意識，提升公共道德水平。

三、應用網(wǎng)絡豐富德育內(nèi)容

德育內(nèi)容是德育管理工作的基本元素，其是班主任德育管理工作中的重要載體。在網(wǎng)絡時代下的德育管理中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺豐富德育內(nèi)容，開闊學生的德育知識視野，提高德育管理的工作質(zhì)量，促進學生道德素養(yǎng)的形成。教師可以積極搜集網(wǎng)絡中的德育資源，并對其進行分析和整理，從中選擇合適的內(nèi)容融入德育管理中，構建全面的德育管理知識體系，促進德育管理體系的完善。在此過程中，教師需要把握德育管理的內(nèi)涵，并根據(jù)實際教學的需求合理選擇德育內(nèi)容，促進德育管理工作的有效開展。例如，在班級德育管理工作中，可以利用多媒體技術播放與德育知識相關的圖片和視頻等，吸引學生對德育知識的學習興趣，強化學生對德育知識的理解。

四、積極宣傳網(wǎng)絡法律知識

很多學生沉溺于上網(wǎng)無法自拔，甚至會在網(wǎng)絡上發(fā)表不當?shù)难哉撔畔⒌龋鴮W生對于這樣的行為沒有更深刻的認識和覺悟。學生會認為：“網(wǎng)絡上有很多人這樣做，所以我這樣做也沒有任何影響”。這說明學生的網(wǎng)絡法律意識和規(guī)則意識都非常淡薄，為了避免這樣的事情長期發(fā)生，同時為了給現(xiàn)代的學生營造更文明的用網(wǎng)環(huán)境，我們可以在德育課堂上為學生宣傳相關法律法規(guī)。同時可以借助教育宣傳片或者真實情景案例等引導學生進行分析和學習。例如很多人在網(wǎng)絡上會發(fā)布一些虛假的謠言信息，而更多的人在不了解真相的情況下對這些虛假內(nèi)容進行傳播。如，朋友圈中有人發(fā)布了一條信息：“昨天下午，××區(qū)××學校門口出現(xiàn)人販子，他先故意撞倒學生，然后稱要將其帶往醫(yī)院，幸虧教師及時發(fā)現(xiàn)……”將這樣的真實案例拿到課堂上讓學生進行討論，說說這條信息來源和內(nèi)容是否安全可靠，如果這是一則謠言那么又會造成什么樣的影響，學生通過分析會知道這條信息沒有明確的來源，可信度非常低，如果這是謠言，那么發(fā)布這篇文章的人是在惡意傳播謠言，這是網(wǎng)絡上的不文明行為，同時觸犯了法律。而這樣的內(nèi)容會造成學校、老師和學生的恐慌，對網(wǎng)絡環(huán)境和現(xiàn)實社會都會產(chǎn)生不利影響。

結(jié)束語

網(wǎng)絡時代下，作為教師，應該努力更新工作思路，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的工作觀念，積極利用網(wǎng)絡教育平臺，拓展工作渠道，在提升學生道德認知、落實道德實踐和加強德育指導方面下功夫，切實提升學習德育工作的效果。

參考文獻

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