融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富高中思政課堂教學(xué)

董素君

摘要：政治這門課程，作為端正學(xué)生思想，為學(xué)生確立正確發(fā)展路徑的課程，對(duì)學(xué)生的重要性是不可言喻的，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展過(guò)程中，必不可少的一門課程。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)幾千年文明歷史的結(jié)晶，如果可以有效的使其與政治教學(xué)建立聯(lián)系，無(wú)疑可以更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立民族自信感、祖國(guó)認(rèn)同感，讓學(xué)生們?cè)敢鉃榱酥腥A民族偉大復(fù)興而努力。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中政治;融合

引言：

政治課程，作為一門理論性卓著的基本課程，可以幫助學(xué)生在掌握各科文化知識(shí)的同時(shí)，確立正確的三觀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的品格、修養(yǎng)。也因?yàn)檫@門課程較之其他課程更加突出的理論性，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須擁有極強(qiáng)的邏輯思維，只有這樣才能更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是只停留在知識(shí)點(diǎn)表面。學(xué)習(xí)理論性知識(shí)的課堂在一定程度上肯定會(huì)呈現(xiàn)出枯燥的局面，而融入中華特色傳統(tǒng)文化，正是解決這些現(xiàn)象的有力舉措。我國(guó)擁有非常多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，找尋到與政治課堂的契合點(diǎn)，可以極大的豐富政治課堂的開設(shè)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，讓學(xué)生可以更積極的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

一、政治課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與政治課堂進(jìn)行結(jié)合，可以有效的幫助學(xué)生提高對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)的理解，會(huì)讓他們更輕松的去理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，并且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的提升人文素養(yǎng)。同時(shí)兩者的融合，也有助于繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，每一個(gè)學(xué)生都肩負(fù)著傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，在政治課堂中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以有效的提升政治課的教學(xué)效率，更是可以讓學(xué)生們更好的了解各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們更好的結(jié)果傳承的火炬，繼續(xù)去發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，如果可以樹立正確的三觀，并接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，會(huì)更好的成為社會(huì)所需要的品行兼優(yōu)的復(fù)合型人才。

二、政治課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

政治是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在授課時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)，經(jīng)常會(huì)陷入思維誤區(qū)，會(huì)覺得政治知識(shí)太過(guò)空泛，沒有實(shí)用價(jià)值。這一點(diǎn)在學(xué)生對(duì)于各類時(shí)政元素非常感興趣，卻沒能運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行解讀的現(xiàn)象中就可以很好地印證。結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其實(shí)就能很好的改善這方面的弊病，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，其實(shí)只要老師愿意鉆研，在所有課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都可以找到良好的融合點(diǎn)，對(duì)整體課堂氛圍進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受政治的魅力，重燃對(duì)于政治的興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義從空想到科學(xué)，從理論到實(shí)踐的發(fā)展》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我國(guó)的道家文化，儒家文化都可以很好地進(jìn)行融合，這些傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生而言，是陌生而又新鮮的，是能夠有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。將這些傳統(tǒng)文化當(dāng)做切入點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，始終保持注意力。又比如，在《世界多極化的發(fā)展》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師完全可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞如在全球化速度日益加快的當(dāng)下，外來(lái)文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化的碰撞會(huì)造成什么樣的結(jié)果？這樣的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，去探知我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去了解外來(lái)文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化造成的沖擊。這樣的方式不僅可以讓學(xué)生更了解傳統(tǒng)文化外來(lái)文化、很好地對(duì)自身知識(shí)面進(jìn)行了拓展，還在討論的過(guò)程中，獲得了協(xié)作能力的提升。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方式，其實(shí)都可以很好地融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生更專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更全面的了解各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升自身政治學(xué)科核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

（二）汲取傳統(tǒng)文化精髓，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的融入，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也可以不斷深化學(xué)生的人文素養(yǎng)[2]。兩者在融合的過(guò)程中，老師要注意汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的，并不能長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講述。老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行剖析，將其中的精華部分為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)還要注重內(nèi)容的趣味性，如果呈現(xiàn)的方式與內(nèi)容與以往的政治課堂無(wú)異，那學(xué)生的興趣很難被調(diào)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》這一課時(shí)時(shí)，老師可以將我國(guó)幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化按照時(shí)間線進(jìn)行劃分，將一個(gè)時(shí)間段內(nèi)具有代表意義的智慧結(jié)晶進(jìn)行呈現(xiàn)，如四大發(fā)明等，盡可能干練為學(xué)生闡述我國(guó)先輩們的智慧結(jié)晶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，感受我國(guó)幾千年以來(lái)波瀾壯闊的發(fā)展脈絡(luò)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分意識(shí)到我國(guó)的強(qiáng)盛，會(huì)不斷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，枯燥并不是唯一的選擇，學(xué)習(xí)內(nèi)容也并不只是死板的記憶概念性知識(shí)。如今的課堂應(yīng)該是豐富的，在課堂中融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會(huì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這門課程，會(huì)讓學(xué)生獲得完全不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每一種不同的傳統(tǒng)文化，都會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的精彩，讓學(xué)生更專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅可以讓學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)效率，提升核心素養(yǎng)，還能更好的傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程素素. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 河北師范大學(xué)， 2020.

[2] 吳紅琳. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課教學(xué)的策略研究[D]. 海南師范大學(xué)， 2019.