大學(xué)圖書館助力新文科建設(shè)的思考

楊梅

摘? ? 要：新文科是基于知識(shí)的綜合化、數(shù)字化、技術(shù)化，以社會(huì)發(fā)展、戰(zhàn)略需求為動(dòng)力的一種知識(shí)生產(chǎn)和再生產(chǎn)新形態(tài)。大學(xué)圖書館在科學(xué)研究、技術(shù)引領(lǐng)、數(shù)據(jù)運(yùn)用方面的優(yōu)勢(shì)決定了其在高校新文科建設(shè)中的重要作用。文章在闡述大學(xué)圖書館在新文科建設(shè)中的角色定位的基礎(chǔ)上，從信息數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資源和學(xué)科服務(wù)的角度出發(fā)，提出大學(xué)圖書館助力新文科建設(shè)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：新文科;大學(xué)圖書館;學(xué)科服務(wù);高等教育

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0013-03

2019年，教育部聯(lián)合科技部等13個(gè)部門啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，新文科建設(shè)進(jìn)入全面政策實(shí)施階段。作為新時(shí)代促進(jìn)我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的新舉措，新文科建設(shè)是構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系、學(xué)術(shù)體系的戰(zhàn)略手段。新文科建設(shè)已經(jīng)成為高等教育和科學(xué)研究領(lǐng)域的引領(lǐng)者，為高等教育革新帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身技術(shù)和信息資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)作為、找準(zhǔn)定位，發(fā)力知識(shí)和學(xué)科體系構(gòu)建，服務(wù)新文科建設(shè)。

一、新文科的概念內(nèi)涵

新文科是基于知識(shí)高度綜合化、信息化和數(shù)字化的一種知識(shí)生產(chǎn)與再生產(chǎn)新形態(tài)，以社會(huì)需求、現(xiàn)代技術(shù)、學(xué)科交叉融合、區(qū)域協(xié)同發(fā)展為建設(shè)動(dòng)力的一種全新概念。一方面，新文科根植于人文社會(huì)科學(xué)，是人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的自我革新和自我提升;另一方面，新文科離不開外部環(huán)境的變化，是對(duì)社會(huì)科學(xué)現(xiàn)代化的延伸。關(guān)注新文科建設(shè)，探尋其本質(zhì)內(nèi)涵，具有重要的實(shí)踐意義。

相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言，新文科建設(shè)是在當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的背景下提出的人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)愿景，有著更為明確的世界廣度和歷史深度、哲學(xué)高度和文化厚度。不同學(xué)者從自身學(xué)科背景角度出發(fā)，對(duì)新文科建設(shè)有著不同的理解和思考。綜合審視學(xué)界的理解，對(duì)新文科內(nèi)涵的解讀主要集中在以下兩個(gè)方面：從知識(shí)生產(chǎn)方式來看，新文科的特點(diǎn)是突破原有以學(xué)科專業(yè)為載體的知識(shí)生產(chǎn)方式，向跨學(xué)科、超學(xué)科轉(zhuǎn)型，超越條狀分割的學(xué)科體系，形成促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)融合、多學(xué)科要素包容的學(xué)科框架[1]。學(xué)科交叉和融合是手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展和世界話語體系的構(gòu)建是目標(biāo)。從學(xué)科的發(fā)展角度看，新文科的特點(diǎn)是從“分科治學(xué)”走向“科際融合”。打破學(xué)科界限、將自然科學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)方法融入新文科建設(shè)的實(shí)踐中，通過人文社會(huì)科學(xué)與新興科技領(lǐng)域的相互交叉、研究對(duì)象的相互融合、方式方法的相互借用、概念理論的相互滲透，建立起更加廣泛的跨界聯(lián)系，形成交叉融合、守正創(chuàng)新的新文科形態(tài)[2]。但是交叉和融合并不意味著要放棄自身的獨(dú)特性，學(xué)科的獨(dú)特性正是學(xué)科間彼此尋求融合的出發(fā)點(diǎn);同時(shí)，新文科更加注重研究實(shí)踐意義，傾向于問題導(dǎo)向，學(xué)科交叉融合只是其表現(xiàn)形式之一。知識(shí)框架的重構(gòu)、思維方式的重置以及研究對(duì)象和問題的革新才是新文科的根本?；趥鹘y(tǒng)文科知識(shí)的積累，主動(dòng)尋求服務(wù)國家文化繁榮，推動(dòng)中國特色人文社會(huì)科學(xué)成果走向世界舞臺(tái)，新文科建設(shè)注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有效利用最新科技成果，積極探索解決新問題、適應(yīng)新時(shí)代的新方法，主動(dòng)革新，面向國家和社會(huì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、治國理政等領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)智慧、引領(lǐng)知識(shí)體系創(chuàng)新，釋放哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究活力。

二、新文科建設(shè)背景下大學(xué)圖書館的角色定位

當(dāng)今世界正處于發(fā)展大變革時(shí)期，知識(shí)和技術(shù)日新月異，大學(xué)圖書館多元文化和多學(xué)科集合體的特性以及其知識(shí)產(chǎn)品的針對(duì)性服務(wù)，縮短了讀者獲取新知識(shí)的進(jìn)程，在傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高了知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力。新信息技術(shù)利用、文獻(xiàn)資源存儲(chǔ)、學(xué)科動(dòng)態(tài)推新等服務(wù)功能轉(zhuǎn)型使得大學(xué)圖書館在新文科建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用。

大學(xué)圖書館是新文科建設(shè)信息數(shù)據(jù)的主要存儲(chǔ)者和傳播者。信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與有效利用是圖書館工作的核心，科學(xué)數(shù)據(jù)的集成與共享是新文科建設(shè)的基礎(chǔ)。新技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)圖書館通過數(shù)據(jù)管理和大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，不斷總結(jié)不同學(xué)科數(shù)據(jù)的共性特征并追蹤、發(fā)布學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與推廣。大學(xué)圖書館是嵌入式新文科建設(shè)的重要參與者。大學(xué)圖書館通過提供多維度的學(xué)科服務(wù)，如為項(xiàng)目的籌備提供前沿?zé)狳c(diǎn)綜述、學(xué)科動(dòng)態(tài)分析、項(xiàng)目查新等服務(wù)，項(xiàng)目立項(xiàng)期間的文獻(xiàn)推送、數(shù)據(jù)資源管理等服務(wù)，在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)期提供成果鑒定報(bào)告、影響力分期報(bào)告、專利申請(qǐng)等服務(wù)，以及成果推廣期的引文數(shù)據(jù)追蹤、知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值評(píng)估等服務(wù)，嵌入到相關(guān)學(xué)科研究的全過程，主動(dòng)深層次參與到新文科建設(shè)中。同時(shí)，大學(xué)圖書館是協(xié)同創(chuàng)新新文科建設(shè)的合作者。新文科建設(shè)需要進(jìn)行多維度、深層次的跨學(xué)科研究，開展跨領(lǐng)域探索，單個(gè)大學(xué)圖書館難以擺脫自身學(xué)科和研究領(lǐng)域的局限性，各大學(xué)圖書館間亟待建立跨學(xué)科的、多維度的區(qū)域性圖書館聯(lián)盟。區(qū)域性圖書館聯(lián)盟具有多學(xué)科、多領(lǐng)域的交融優(yōu)勢(shì)，既發(fā)揮了各個(gè)大學(xué)圖書館學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又能很好地融合各個(gè)大學(xué)圖書館所共有的文化、專業(yè)特色，有利于“問題導(dǎo)向”的新文科建設(shè)，因而具有專業(yè)學(xué)科背景的大學(xué)圖書館是構(gòu)建圖書館聯(lián)盟的重要參與者。

三、大學(xué)圖書館信息數(shù)據(jù)助力新文科建設(shè)

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等“智能+”時(shí)代的到來，新時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是新信息技術(shù)革命的興起，“信息技術(shù)”成為一種新的研究業(yè)態(tài)，“數(shù)據(jù)”成為關(guān)鍵的生產(chǎn)要素，如何將新技術(shù)、新數(shù)據(jù)引入到大學(xué)圖書館信息數(shù)據(jù)建設(shè)中是助力新文科建設(shè)的依托。大學(xué)圖書館具有數(shù)據(jù)搜集整理、數(shù)據(jù)指引導(dǎo)航、數(shù)據(jù)分析計(jì)算、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值等功能，其數(shù)據(jù)服務(wù)理念和內(nèi)涵都面臨著一場建立在技術(shù)和數(shù)字化基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)型[3]。

大學(xué)圖書館需要建設(shè)一系列高質(zhì)量、有特色、針對(duì)性強(qiáng)的自建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)平臺(tái)，提供更便利、更易于使用的數(shù)據(jù)共享服務(wù)，助力新文科建設(shè)。在新信息技術(shù)的支持下，個(gè)性化數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，是發(fā)揮大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。為加速數(shù)據(jù)資源整合、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、提高數(shù)據(jù)利用率，大學(xué)圖書館需要整合各學(xué)科數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)等數(shù)據(jù)資源作為數(shù)據(jù)庫支撐，并基于數(shù)據(jù)對(duì)各學(xué)科進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)科間數(shù)據(jù)與學(xué)科原理的全面協(xié)同融合。目前，北京大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等大學(xué)圖書館都搭建了人文社科大數(shù)據(jù)平臺(tái)，這些平臺(tái)通過全球化的共享數(shù)據(jù)推動(dòng)有價(jià)值的文科研究數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和共享，結(jié)合數(shù)據(jù)管理的生命周期推動(dòng)數(shù)據(jù)的創(chuàng)新和利用，服務(wù)于新文科建設(shè)[4]81。同時(shí)，通過分析用戶在使用圖書館時(shí)產(chǎn)生的信息行為數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)感知用戶需求，主動(dòng)為特定用戶提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)以“問題導(dǎo)向、知識(shí)整合、人員合作”為特征的多學(xué)科融通。

創(chuàng)新構(gòu)建新文科數(shù)據(jù)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)與學(xué)科的深層次融合是大學(xué)圖書館助力新文科建設(shè)的又一重要手段。信息時(shí)代的飛速發(fā)展給我們帶來物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、人文空間的廣泛接觸，新文科建設(shè)需要信息技術(shù)與各學(xué)科融合。在此背景下，大學(xué)圖書館應(yīng)積極探索組建具有多學(xué)科背景的專業(yè)學(xué)者和業(yè)界骨干構(gòu)成的數(shù)據(jù)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，通過數(shù)據(jù)集合、文本聚類、跨庫檢索等手段，打破原有專業(yè)知識(shí)壁壘，增強(qiáng)學(xué)科融合和思維升級(jí);同時(shí)，通過開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)通識(shí)教育、學(xué)科專題數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育等推進(jìn)數(shù)字人文的研究與實(shí)踐，促進(jìn)問題與知識(shí)的重構(gòu)，不斷提高用戶的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)行為以及服務(wù)人員的數(shù)據(jù)處理能力，促進(jìn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)與數(shù)據(jù)思維和人文思辨精神的深度融合，以人文精神內(nèi)核指導(dǎo)數(shù)據(jù)的開發(fā)與利用。

四、大學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源助力新文科建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展無時(shí)無刻不在產(chǎn)出龐大的數(shù)據(jù)信息。然而，可信的和無法驗(yàn)證的文獻(xiàn)信息、紙本的和數(shù)字的文獻(xiàn)信息、實(shí)體文獻(xiàn)和虛擬文獻(xiàn)混在一起，加大了文獻(xiàn)信息獲取的難度。大學(xué)圖書館海量文獻(xiàn)資源彰顯著信息資源數(shù)據(jù)化發(fā)展的趨勢(shì)，也深刻反映著新時(shí)代數(shù)字信息技術(shù)的變革。文獻(xiàn)資源服務(wù)是大學(xué)圖書館服務(wù)的核心工作，大學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源是經(jīng)過科學(xué)篩選、有序整合，長期積累的、系統(tǒng)的、完整的資源體系，具有較高的安全性、權(quán)威性和可利用性[5]。在新文科建設(shè)背景下，依托信息化、數(shù)字化技術(shù)手段，以國家和社會(huì)需求為基礎(chǔ)，大學(xué)圖書館構(gòu)建高效而便捷的文獻(xiàn)資源體系勢(shì)在必行。

聚焦做優(yōu)增量資源，挖掘并盤活存量資源，借助需求分析與資源管理，做好文獻(xiàn)資源的梳理與整合，使文獻(xiàn)資源成為大學(xué)圖書館助力新文科建設(shè)的知識(shí)引擎。首先要“做優(yōu)增量”，把好文獻(xiàn)資源入口關(guān)。大學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)依據(jù)的是服務(wù)對(duì)象的學(xué)科、研究水平等，因而需要立足高標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)新文科特點(diǎn)，緊抓重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化文獻(xiàn)資源的發(fā)現(xiàn)和選擇，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源質(zhì)量戰(zhàn)略升級(jí)。其次要“賦能存量”，大學(xué)圖書館要以社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展為本，開展自主文獻(xiàn)資源建設(shè)[6]。加強(qiáng)各類紙本文獻(xiàn)、電子數(shù)據(jù)庫、電子期刊等資源的關(guān)聯(lián)整合，消除壁壘，合理有效地進(jìn)行文獻(xiàn)資源的開發(fā)與共享;協(xié)調(diào)各資源擁有者主體利益，合理進(jìn)行數(shù)字文獻(xiàn)資源的開發(fā)與共享;針對(duì)不同主體、層次用戶，通過學(xué)科設(shè)置、科研方向等差異化的功能定位，對(duì)原本分散的、無序的、分類龐雜的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有序開發(fā)，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源;階段性對(duì)館內(nèi)已有資源進(jìn)行讀者利用程度、資源狀態(tài)等情況的調(diào)查分析，適時(shí)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)資源利用率以實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整;完善學(xué)科特色的文獻(xiàn)資源保障機(jī)制，及時(shí)查補(bǔ)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)資源的完整性;在梳理、挖掘現(xiàn)有館藏資源的基礎(chǔ)上，對(duì)已有資源進(jìn)行組織、整序，通過機(jī)構(gòu)文庫、學(xué)者文集、學(xué)術(shù)科研成果分享等方式，實(shí)現(xiàn)傳播學(xué)術(shù)精神、文化傳承職能;加大對(duì)紙質(zhì)資源自上而下的數(shù)據(jù)編碼的規(guī)范化梳理力度，優(yōu)化資源導(dǎo)航服務(wù)，加強(qiáng)過程數(shù)據(jù)、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、語義本體等領(lǐng)域的跟蹤研究，提升館藏資源管理能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果分享和科研合作。

五、大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)助力新文科建設(shè)

2002年，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂版）》指出，高等學(xué)校圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合實(shí)際有計(jì)劃地開展學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，積極申報(bào)各級(jí)各類研究課題。可見作為高等學(xué)校重要的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，積極主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展提供學(xué)科服務(wù)是大學(xué)圖書館重歸學(xué)術(shù)本質(zhì)、服務(wù)新文科建設(shè)的重要途徑之一。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月，我國自主設(shè)置的交叉學(xué)科已經(jīng)達(dá)到549個(gè)，比前一年增長了近9%。在2020年的全國研究生教育工作會(huì)議上，交叉學(xué)科作為第14個(gè)學(xué)科門類獨(dú)立出來，預(yù)示著交叉學(xué)科的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)[4]78。然而，新文科建設(shè)的邏輯是跨越學(xué)科專業(yè)壁壘、以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)多元學(xué)科融合，最終實(shí)現(xiàn)新文科領(lǐng)域各學(xué)科的內(nèi)在協(xié)同。因而，圖書館學(xué)科服務(wù)不再是簡單地促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，其核心在于“重問題輕學(xué)科”，即以實(shí)際問題為導(dǎo)向整合學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重構(gòu)和思維革新。

區(qū)別于簡單意義上的學(xué)科“交叉”，大學(xué)圖書館的學(xué)科服務(wù)需要從更加宏觀的角度出發(fā)，為傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)“做加法”，助力新文科建設(shè)。如何“做加法”，關(guān)鍵在于以解決實(shí)際問題為牽引，通過設(shè)立多元學(xué)科協(xié)同融合為指向的科研項(xiàng)目，用新技術(shù)、新視角、新范式、新方法來進(jìn)一步拓展學(xué)科外延，促進(jìn)學(xué)科的深度融合。具體來講，圖書館學(xué)科服務(wù)首先要做到“學(xué)科”與“問題”的融合。隨著人類認(rèn)識(shí)的不斷變革，獲得知識(shí)的途徑不斷增加，人文社科面對(duì)的是更加深層次的社會(huì)問題，問題導(dǎo)向更加突出，融合特征更加明顯。新文科設(shè)置的目的之一就是解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)圖書館在提供學(xué)科服務(wù)的過程中，需要突破各學(xué)科特定的思考立場和認(rèn)知模式，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，借用新的技術(shù)手段和理論觀念，將嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、系統(tǒng)的方法運(yùn)用到學(xué)科服務(wù)中。其次要促進(jìn)“學(xué)科”與“技術(shù)”的融合。新技術(shù)的應(yīng)用給大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)帶來了新方法，開拓了學(xué)科服務(wù)全新的理論和應(yīng)用空間。在以數(shù)據(jù)服務(wù)為核心、技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)科體系下，圖書館學(xué)科服務(wù)需要凸顯文獻(xiàn)管理與文獻(xiàn)服務(wù)、信息采集與知識(shí)整合、情報(bào)研究與智庫服務(wù)等特征，推動(dòng)學(xué)科服務(wù)發(fā)展。最后要做到“學(xué)科”與“人”的融合。大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展動(dòng)力是具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的人，培養(yǎng)和建設(shè)一支強(qiáng)大的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。大學(xué)圖書館通過構(gòu)建“學(xué)科館員+專家學(xué)者+碩博研究生+本科生”復(fù)合型人才團(tuán)隊(duì)，根據(jù)新文科發(fā)展需要，形成多層級(jí)協(xié)同共進(jìn)的發(fā)展模式。大學(xué)圖書館不僅要提高學(xué)科館員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，還要提升用戶的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，通過提升團(tuán)隊(duì)的以國際視野與家國情懷、人文底蘊(yùn)的視角觀察問題、分析問題和解決問題的能力，通過對(duì)前沿學(xué)科動(dòng)態(tài)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、研究方法的運(yùn)用，形成協(xié)同的、跨學(xué)科的關(guān)聯(lián)思維合力，有效服務(wù)于新文科建設(shè)。

新文科建設(shè)戰(zhàn)略的提出，對(duì)大學(xué)圖書館各項(xiàng)服務(wù)提出了更高要求。大學(xué)圖書館要結(jié)合自身發(fā)展規(guī)律和新文科建設(shè)的內(nèi)在要求，瞄準(zhǔn)國家和社會(huì)重大需求，主動(dòng)融入技術(shù)革新，借助新文科建設(shè)契機(jī)，在挑戰(zhàn)中堅(jiān)守與開拓，在機(jī)遇中傳承與創(chuàng)新，在提升大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量、豐富學(xué)科服務(wù)內(nèi)涵的同時(shí)，推動(dòng)超學(xué)科創(chuàng)新，推進(jìn)數(shù)字人文研究與實(shí)踐，多維度助力新文科建設(shè)。

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■ 編輯∕丁俊玲