高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

彭清華

摘? 要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作的不斷革新，我國開始大力扶持教育工作的推進(jìn)，在教學(xué)課程方面，不斷推進(jìn)新型教育模式的陰溝，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師大力開展關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，為數(shù)學(xué)課堂的高效展開提供了動(dòng)力支持，在培養(yǎng)高中學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力方面，產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。鑒于此，筆者簡要分析了如何貫徹落實(shí)高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐，并提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐研究;教學(xué)觀念

一、引言

在教育工作者不斷深化革新教學(xué)模式的基礎(chǔ)下，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的深化含義，使學(xué)生的自主探究能力，動(dòng)手實(shí)踐能力等方面得到顯著提升，逐漸形成合作意識(shí)，為學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法提供幫助。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極構(gòu)建“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)建?！钡葦?shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生能夠通過多樣化的教學(xué)手段，完善數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)，在不斷體驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐過程中，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生濃厚的熱情興致，促進(jìn)其對知識(shí)的理解，在課程改革的背景下，教師應(yīng)積極融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的有效融合，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率質(zhì)的飛躍。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的重要意義

（一）有效提升學(xué)生對知識(shí)的理解

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的展開中，教師完善教學(xué)方案能夠有效幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中知識(shí)要點(diǎn)，在腦海中建立良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)掌握的質(zhì)量的提升，進(jìn)一步將課堂中的內(nèi)容與實(shí)踐成果相融合，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對于教師專業(yè)知識(shí)的要求隨著教育工作的不斷開展，變得越來越嚴(yán)格。實(shí)驗(yàn)流程主要分為：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)主體、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施步驟?！钡炔煌矫妗＿@些要求的提出，讓教師的實(shí)施流程更加困難，一方面，這也要求了教師專業(yè)水平的層次，奠定了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、實(shí)踐動(dòng)手能力、思維邏輯能力等能力都將提升至一個(gè)全新層次。

二、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的策略

高中實(shí)驗(yàn)課程的展開過程中，教師積極引導(dǎo)教學(xué)方向以“學(xué)生為主體”建立有效的教學(xué)計(jì)劃，通過了解學(xué)生的個(gè)體差異性，制定相對完善的教學(xué)計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)的形式展開，使學(xué)生能夠從中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過不斷地聯(lián)系，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識(shí)的自省自悟中積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思維方式的躍進(jìn)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為多樣化、更具趣味性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生對教師傳授的知識(shí)能夠即使做到全身心地投入與學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題的樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

教師在開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要注重選取具體真實(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，以具體生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以拋磚引玉的方法，提出問題，學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在探究的過程中得出答案，體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣，迸發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

在學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備教學(xué)工具，利用積木、魔尺或者是硬紙板制作幾何體模型，學(xué)生在制作的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到有些幾何體擁有六個(gè)面、八個(gè)頂點(diǎn)、十二條棱，它不一定只是正方體，有可能是其他的平行六面體比如棱柱，引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，得出球、臺(tái)、柱、椎結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對抽象的幾何體的知識(shí)概念有了一定的掌握，這樣的教學(xué)方式，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生迸發(fā)出對知識(shí)的熱情，在自主探究的過程中，使學(xué)生能擁有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，更加有效地掌握與理解空間幾何體知識(shí)的內(nèi)涵。

（二）豐富數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式

高中校園配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了更廣闊的平臺(tái)，教師可以利用多媒體，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)體系放縱，通過操作與觀察，或者是制作CAI課件，理解數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)過程中，橢圓的圖形太過抽象化，在高中生的知識(shí)體系中還未接觸到，難以理解其中的知識(shí)概念，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了橢圓的知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生利用信息化的科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用白板繪制橢圓的形成，有助于學(xué)生理清關(guān)于橢圓知識(shí)的變量關(guān)系，作圖過程動(dòng)態(tài)化，學(xué)生能夠清晰明了地看到橢圓的形成過程及其形成規(guī)律，從而能夠理解和得出橢圓的性質(zhì)和定義，把橢圓的知識(shí)具體化，易于學(xué)生理解并掌握，增添了學(xué)習(xí)趣味，提高了高中學(xué)對于學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，教師有效應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，精神準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過具體的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方式，使自身的實(shí)踐操作能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)，也推進(jìn)了高中數(shù)學(xué)向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、全面化發(fā)展，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以“創(chuàng)新”“科學(xué)”“實(shí)踐”為主題有效開展，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力的提高、學(xué)習(xí)能力的提升、科學(xué)精神的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左雙奇.教學(xué)實(shí)驗(yàn)——一種研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐方式[J].課程教材教法，2007（3）

[2]光華，卞忠運(yùn).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論研究與實(shí)踐[J].課程·教材·教法，2007，3