淺談民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用

馬麗紅

摘 要：適時(shí)更新教育理念，革新教育方式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，不僅是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)對(duì)教育行業(yè)提出的新目標(biāo)，同時(shí)也是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)未來人才提出的新要求。民間游戲作為一個(gè)非常重要的教育資源，將其納入學(xué)前教育課程體系，對(duì)于幼兒的健康成長具有積極的促進(jìn)作用。本研究主要從促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展、課程改革的需要、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及提升教師的專業(yè)能力等方面分析了其重要性，為下一步研究民間游戲融入學(xué)前教育的路徑提供了可行性。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒 促進(jìn)作用

社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，教育理念也應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷革新，不斷變革。學(xué)前教育作為最初的教育階段，更應(yīng)深化改革，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)提出的新需求。在這種社會(huì)背景下，我們應(yīng)該重視中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值，將其文化內(nèi)核融入學(xué)前教育的教學(xué)過程中，讓兒童感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在耳濡目染中健康成長。民間游戲是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它發(fā)端于傳統(tǒng)文化，根植于傳統(tǒng)文化，將民間游戲作為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，開發(fā)民間游戲的教育價(jià)值，發(fā)揮其對(duì)兒童的價(jià)值引領(lǐng)作用，意義重大。

1 促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展

民間游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，將其納入學(xué)期教育課程體系，對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展都有積極的意義。小班由于兒童年齡的特殊性，活動(dòng)難度較為簡(jiǎn)單，如模仿秀、民間歌謠等，這些活動(dòng)可以提高兒童的語言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，利于記憶水平的提升;中大班的幼兒可以根據(jù)其身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)增加游戲的難度，如跳房子，踢毽子，滾鐵環(huán)等室外民間游戲，在參與中提高身體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和集體責(zé)任感;同時(shí)在參與游戲的過程中注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手制作游戲材料和道具，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成;另一方面，民間游戲由于是在特定的社會(huì)文化背景下產(chǎn)生的，所以還蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)核和要義，幼兒在參與游戲過程中，體會(huì)游戲所傳達(dá)的價(jià)值理念，感知其中的文化要素，感受當(dāng)?shù)靥赜械牡赜蛱厣?，增?qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)民族的認(rèn)同感。

2 課程改革的需要

將民間游戲融入學(xué)前教育的課程中，必須以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展的需求為根本，從幼兒健康成長的目標(biāo)出發(fā)，以年齡興趣愛好為基礎(chǔ)，遵循個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異的原則，將幼兒民間游戲課程與課程改革的要求相契合，讓兒童在熟悉的環(huán)境中，貼近生活，通過參與民間游戲活動(dòng)感知當(dāng)?shù)靥赜械臍v史文化，體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，讓兒童在耳濡目染中健康成長。兒童在參與民間游戲的過程中，可根據(jù)不同年齡段的兒童以及其不同的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，調(diào)整游戲規(guī)則，選擇適合其身心發(fā)展的游戲活動(dòng)，使其更好的符合兒童實(shí)際成長的需求，這不僅與當(dāng)前課程改革的要求相契合，同時(shí)也符合以學(xué)生為本的教育理念。

3 利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和生命力，堅(jiān)定文話自信，不僅需要繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需要對(duì)其創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。民間游戲是傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式，它根植于傳統(tǒng)文化，來源于傳統(tǒng)文化，以民間游戲?yàn)檩d體，將其作為學(xué)前教育課程的一部分，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有積極的意義。幼兒階段是接受學(xué)校教育的最基礎(chǔ)階段，積極開展民間游戲，使幼兒從小感知遵守規(guī)則、合作共贏等游戲精神，在游戲中學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華文化的博大精深，樹立積極向上的價(jià)值觀念，這是幼兒受用一生的財(cái)富。民間游戲產(chǎn)生于人們的日常生活中，即文化存在于人們的日常生活中，一個(gè)民族的整體文化素養(yǎng)表現(xiàn)在它的人民的一言一行中，用中國的傳統(tǒng)文化來教育最年輕的一代，即學(xué)前兒童，從小提高他們的人文素質(zhì)水平，使幼兒一代成為最具有文化最具有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，最終通過文化的力量化人，在整個(gè)社會(huì)營造清風(fēng)正氣、積極向上的正能量，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文發(fā)揚(yáng)光大，使其生機(jī)勃發(fā)，永不枯竭。

4 利于提升教師的專業(yè)能力

任何一名教師從新人成長為專家型教師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，教師自己應(yīng)該提前參與其中，親身體驗(yàn)這一游戲活動(dòng)是否真正適合兒童的需求，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)，做到知行合一，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成自己特有的知識(shí)體系、教學(xué)風(fēng)格和價(jià)值觀念。同時(shí)，反思環(huán)節(jié)也是一名專家型教師不可或缺的部分。組織實(shí)施民間游戲后，教師還要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思游戲開展過程中的不足，游戲設(shè)計(jì)是否符合幼兒身心發(fā)展的需求？游戲本身的精神是否傳遞出來？幼兒是否感受到了游戲背后所傳遞的文化價(jià)值？不斷反思教學(xué)過程，自我評(píng)價(jià)教學(xué)行為，做一名反思型教師，這也是提高自身專業(yè)素養(yǎng)能力的關(guān)鍵一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱叔君.民間游戲[M].鄭州：海燕出版社，1997.

[2] 左瑞勇，楊曉萍.在文化哲學(xué)視域下重新審視幼兒園課程內(nèi)容的選擇[J].學(xué)前教育研究，2010（9）.

[3] 張靜娣.在幼兒教育活動(dòng)中開發(fā)利用民間游戲的研究[J].新課程研究：學(xué)前教育，2012（1）：119-121.

[4] 何茜.國外幼兒園課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì)[J].學(xué)前教育研究，2012（5）.

[5] 婁小韻.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.