基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)探討

索南吉

◆摘? 要：跟隨我國(guó)教育變革腳步的推進(jìn)，各教學(xué)段都積極推進(jìn)了教學(xué)革新，其不僅重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。初中階段作為學(xué)生們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段內(nèi)不僅是語數(shù)外這些主學(xué)科教學(xué)受到關(guān)注，當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)更引起廣泛關(guān)注，積極探尋多種有效措施對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;道德與法治;教學(xué)探討

基于立德樹人下初中道德與法治教學(xué)工作的開展要求其任課老師將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不僅放在考試所考知識(shí)點(diǎn)上，更要求其將教學(xué)重點(diǎn)放置于學(xué)生們品德思想以及法律知識(shí)的培育方面。該教學(xué)工作的開展不僅有助于學(xué)生們的綜合性發(fā)展，更為其未來學(xué)習(xí)發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。以下我們深入到初中道德與法治課堂的具體教學(xué)過程中，深入剖析教學(xué)過程中的不足，并加快探尋出具體優(yōu)化措施。

1當(dāng)然前初中道德與法治課堂的具體教學(xué)現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，當(dāng)下要求我們對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀展開具體化分析，通過深入到多地區(qū)初中道德與法治課堂的具體教學(xué)過程以及綜合對(duì)多數(shù)政治任課老師的統(tǒng)計(jì)調(diào)查來看。我們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)任課老師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)仍在于學(xué)生們思想政治考試成績(jī)的提升，對(duì)其品德培育方面的關(guān)注較少，除此之外，當(dāng)下遵循于立德樹人教學(xué)的政治課堂，一部分也由于任課老師教學(xué)專業(yè)能力的低下以及教學(xué)活動(dòng)安排不合理，都使得道德與法治課堂教育質(zhì)量下滑。最后也是最重要的是：學(xué)生們作為課堂教育工作的主要參與者，當(dāng)前學(xué)生們參與到道德與法治課堂學(xué)習(xí)積極性的下滑更成為制約這一課堂教育質(zhì)量提升的一大障礙問題。由此我們便可得知，當(dāng)下初中道德與法治課堂的教育質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求我們加大進(jìn)行關(guān)注。

2初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

2.1初中道德與法治任課老師教學(xué)方式的落后

在上段文字的分析下，我們對(duì)初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的了解，以下我們對(duì)其內(nèi)部存在的問題展開詳細(xì)化分析，首先進(jìn)行具體分析的是：初中道德與法治課堂任課老師教學(xué)方式的落后，以下我們可借用一具體例子對(duì)其展開分析。眾所周知，道德與法治課堂作為一門文科性的專業(yè)，其所設(shè)計(jì)的文字是眾多，基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如果任課老師還選用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶、背誦，那么最終所達(dá)到的教育質(zhì)量必然是低下的。由此來看，當(dāng)前任課老師教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響是較為重大的，當(dāng)下其任課老師必須快速認(rèn)同這一內(nèi)容，并快速作出教學(xué)調(diào)整。

2.2初中學(xué)生們投入該課程的學(xué)習(xí)積極性較低

除了上段文字表述的初中道德與法治課堂任課老師教學(xué)方式落后的問題，當(dāng)下學(xué)生們投入到該課堂較低的學(xué)習(xí)積極性更為制約這一課堂教育質(zhì)量?jī)?yōu)化的一大負(fù)面問題，以下我們對(duì)此進(jìn)行具體化分析。隨著新課程改革腳步的推進(jìn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位越來越凸出，這就導(dǎo)致了其參與積極性會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。大家可以試想一下，當(dāng)任課老師在講臺(tái)上講授，而下面學(xué)生在自己玩耍，最終其所呈現(xiàn)的教育質(zhì)量也是較低的，也不會(huì)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)?？偟膩碚f，當(dāng)下學(xué)生們投入課堂中的學(xué)習(xí)積極性高低所產(chǎn)生的連貫作用是較大的，我們要快速作出調(diào)整。

3優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

3.1加快豐富任課老師專業(yè)化教學(xué)方法

在上文內(nèi)容的分析下，我們不僅探知到初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，更對(duì)其內(nèi)部存在的具體問題展開了詳細(xì)化分析，以下我們針對(duì)這些問題進(jìn)行具體優(yōu)化措施的探尋。首先進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的是：豐富任課老師專業(yè)式的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可從以下幾方面出發(fā)。其一，學(xué)校內(nèi)要多組織任課老師外出培訓(xùn)以及開展交流探討會(huì)，在交流學(xué)習(xí)的過程中，不斷強(qiáng)化自身在道德與法治方面的理論高度以及專業(yè)教學(xué)措施，例如：案例式教學(xué)引進(jìn)，當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)可以充分引進(jìn)案例式教學(xué)，這一教學(xué)方式的引進(jìn)不僅會(huì)強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更能夠幫助學(xué)生降低原理理解難度，最終不斷深化學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。其二，初中道德與法治任課老師自身更要充分認(rèn)識(shí)到立德樹人教育觀念已經(jīng)符合教育大改革目標(biāo)，并依據(jù)這一原理積極作出教學(xué)模式的調(diào)整。

3.2不斷強(qiáng)化學(xué)生們投入道德與法治課堂的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)下我們除了要加強(qiáng)任課老師專業(yè)式教學(xué)方法的培育外，我們更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生們參與道德與法治課堂的學(xué)習(xí)積極性，我們可借助以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，我們要引導(dǎo)初中生們認(rèn)識(shí)到道德與法治理論知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量提升以及自身綜合性發(fā)展的積極作用，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一原理后，其投入到道德與法治課堂的學(xué)習(xí)積極性會(huì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的提升。其次，我們更要豐富任課老師教學(xué)趣味性，不僅可以引進(jìn)多種新型教學(xué)方式，更要借助一些趣味性的游戲或者活動(dòng)來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，相信在該種方式的作用下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，另外，其綜合能力也被培育出來。

4結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下立德樹人道德與法治課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生們綜合發(fā)展質(zhì)量所產(chǎn)生的影響是較為重大的，而其內(nèi)部存在的問題以及眾多要點(diǎn)嚴(yán)重制約其教育質(zhì)量，要求我們進(jìn)行優(yōu)化整改。通過革新道德法治任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念以及豐富其專業(yè)式教學(xué)方法，再加上學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，在綜合多種措施的共同作用下，不斷優(yōu)化立德樹人道德與法治課堂教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生們的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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