小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略研究

楊潔

◆摘? 要：小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)文化知識(shí)，采取多種有效措施為學(xué)生創(chuàng)建多元化的音樂教學(xué)環(huán)境。在音樂教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體差異，激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，拉近學(xué)生與音樂教學(xué)之間的距離，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)中課堂合唱教學(xué)的效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);策略

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)一直扮演著十分重要的角色。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教師發(fā)揮教學(xué)實(shí)質(zhì)的重要形式，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。合唱教學(xué)具有極強(qiáng)的獨(dú)特性和變動(dòng)性，它是一種極具張力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流與體驗(yàn)，促使學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，有效陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生在合唱過程中的音樂審美情趣，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）基本功不扎實(shí)

基本功不扎實(shí)，主要包含兩個(gè)方面，一方面是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生由于年齡問題無法掌握難度較大的樂理知識(shí)，故而減少了基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解。這導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識(shí)的了解不全面，使學(xué)生在后續(xù)的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中遇到較多難題。另一方面，部分學(xué)生的基本功不扎實(shí)，表現(xiàn)為沒有掌握正確的呼吸方法，沒有理解基本的發(fā)聲方式。這些問題的存在都導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的合唱訓(xùn)練中無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）合唱訓(xùn)練不足

合唱訓(xùn)練不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法建立合唱默契。合唱訓(xùn)練不足主要是由于授課時(shí)間較短，部分音樂教師尚未組織學(xué)生多次開展合唱訓(xùn)練，音樂課就倉促結(jié)束了，因此學(xué)生無法在合唱訓(xùn)練中建立默契，也無法在合唱訓(xùn)練中達(dá)成理想的和聲效果。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的對策

針對小學(xué)合唱教學(xué)中的問題，教師需要借助針對性的教學(xué)策略，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要善用合唱教學(xué)對策，嘗試借助循序漸進(jìn)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，引導(dǎo)學(xué)生參與合唱。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，每位學(xué)生都將憑借合唱藝術(shù)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。

（一）合唱理論知識(shí)的講解

在音樂課堂上，教師需要借助合唱知識(shí)的講解對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以從合唱的定義和合唱的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解合唱的呼吸方式和發(fā)聲方式，讓學(xué)生在理解樂理知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的合唱方法。當(dāng)學(xué)生完成合唱基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知之后，教師還要為學(xué)生演示合唱的基本唱法，幫助學(xué)生在藝術(shù)觀察中了解合唱的基本方法，做好參與合唱的準(zhǔn)備。

（二）合唱能力的培養(yǎng)

學(xué)生掌握合唱理論知識(shí)后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。在課堂上，教師需要通過分聲部合唱和多聲部合唱等不同形式引領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練，促使學(xué)生在音樂課堂的合唱練習(xí)中掌握發(fā)聲技巧，完成多聲部合唱默契的建立。經(jīng)過合唱能力的針對性訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的合唱知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，且能夠以良好的合唱表現(xiàn)力展示自己的音樂藝術(shù)水平。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠具備良好的合唱能力，且能夠以良好的團(tuán)隊(duì)合唱默契完成藝術(shù)表演。

如在合唱能力的培養(yǎng)中，以童聲三聲部合唱為基礎(chǔ)，將男生和女生結(jié)合高、中、低三個(gè)聲部的聲色特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分，讓每一位學(xué)生都能在自己的聲部中發(fā)揮音樂表現(xiàn)能力。接著，在課堂上借助單個(gè)聲部的音樂訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，保證每位學(xué)生都能夠在自己的聲部中應(yīng)用正確的呼吸方式與發(fā)聲技巧。當(dāng)學(xué)生在本聲部中完成歌曲演唱后，教師就可以請學(xué)生參與三聲部合唱，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中建立默契。經(jīng)過大量的合作訓(xùn)練后，每一位學(xué)生都能建立合唱參與的主動(dòng)性和自信心，能夠在全體成員三聲部的合唱訓(xùn)練中積極展示自己的能力，認(rèn)真配合團(tuán)隊(duì)的演唱。最終，學(xué)生完成了《讓我們蕩起雙槳》《歌唱祖國》等歌曲的合唱練習(xí)，共同完成了音樂藝術(shù)的演繹，也在合唱中完美展示了合唱隊(duì)伍的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）合唱表演的欣賞

在學(xué)生具有了一定的合唱表演能力之后，教師可以請學(xué)生欣賞多樣化的合唱表演作品。不論是世界著名合唱團(tuán)的合唱藝術(shù)作品，還是中小學(xué)生合唱團(tuán)的合唱藝術(shù)作品，都能夠帶給學(xué)生極大的藝術(shù)震撼。合唱藝術(shù)作品的多元化欣賞有利于拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，促使學(xué)生建立良好的合唱藝術(shù)審美能力。不同合唱表演藝術(shù)作品的欣賞，能使學(xué)生感受到合唱藝術(shù)的趣味性和豐富性，也能幫助學(xué)生建立音樂藝術(shù)審美的意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生能在合唱表演的欣賞中感受到合唱藝術(shù)中的集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合唱藝術(shù)表演積極性的切實(shí)提高。

讓學(xué)生在課堂上欣賞不同合唱團(tuán)的藝術(shù)表演作品，借助多媒體設(shè)備展示了美國芝加哥童聲合唱團(tuán)的表演視頻，讓學(xué)生感受到了該合唱團(tuán)的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)靈性。還讓學(xué)生欣賞了中國著名的銀河童聲合唱團(tuán)以及中央少年廣播合唱團(tuán)等團(tuán)體的合唱表演，幫助學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受到了不同團(tuán)體的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力。最后，還請學(xué)生欣賞了本校合唱團(tuán)的表演，使學(xué)生在觀察中建立藝術(shù)表現(xiàn)自信，拓寬藝術(shù)眼界，建立良好的藝術(shù)審美能力。在欣賞不同類型的合唱藝術(shù)表演時(shí)，每一位學(xué)生都被合唱表演作品深深吸引，且能夠從中感受到合唱藝術(shù)的魅力和力量。最終，學(xué)生憑借藝術(shù)欣賞建立了藝術(shù)參與的積極性，也建立了良好的合唱藝術(shù)審美能力。

三、結(jié)論

小學(xué)音樂教師要想有效提高音樂教學(xué)課堂合唱教學(xué)的效率，就必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，采用形式多樣的課堂教學(xué)模式來促進(jìn)小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練活動(dòng)的開展，為小學(xué)生營造和諧、舒適的音樂學(xué)習(xí)氛圍，利用小學(xué)生的自主合作意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到合唱教學(xué)過程當(dāng)中，提高小學(xué)生的音樂藝術(shù)感染力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]周卉.培養(yǎng)小學(xué)生合唱能力的方法與策略探索[J].戲劇之家，2020（27）.

[2]魏仕杰.小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國新通信，2020（17）.