徐靜文
◆摘? 要:中職教育的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)就業(yè)和服務(wù)社會(huì),這是職業(yè)教育發(fā)展的定位。在這種情況下要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)能力的提升。對(duì)于中職學(xué)校而言,英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。
◆關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ);職業(yè)能力;培養(yǎng)
一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)英語(yǔ)表達(dá)能力較差
英語(yǔ)學(xué)習(xí)在就業(yè)當(dāng)中扮演的角色是能夠加深交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上很多學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流都非常困難,進(jìn)行自我介紹都磕磕絆絆,無(wú)法準(zhǔn)確而且快速的表達(dá)出自己的想法,學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言,應(yīng)該能夠運(yùn)用英語(yǔ)表述出自己的專(zhuān)業(yè)、理想的職場(chǎng)愿望,等等。但是從整體上來(lái)看,當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)自卑明顯,學(xué)習(xí)能力非常薄弱,基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng),英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力較差,“開(kāi)口難”現(xiàn)象普遍存在,更聽(tīng)不懂別人語(yǔ)速稍難的語(yǔ)言,基本的英文表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有得到落實(shí)。
(二)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用欠缺
中職英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中,重視學(xué)生的基本英文表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)。除此之外還需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí),重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)候,以及在具體的就業(yè)場(chǎng)所,進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、識(shí)讀英文標(biāo)識(shí)等。在實(shí)際實(shí)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法正確識(shí)別這些標(biāo)識(shí),專(zhuān)業(yè)技能也就無(wú)法展示出來(lái),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)造成很大阻礙。
二、基于中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
關(guān)于我們論述的原因,其中有學(xué)生本身的原因,比如中職學(xué)生本就不重視學(xué)習(xí),再加上基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心,缺乏良好的心理基礎(chǔ)等,這些原因的存在,導(dǎo)致中職學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)開(kāi)展非常困難。同時(shí),由于中職教學(xué)本身環(huán)境的復(fù)雜性,中職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的工作開(kāi)展比較困難。在教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,只有針對(duì)現(xiàn)狀采取合理的措施進(jìn)行分析,才能促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式職業(yè)運(yùn)用
提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的途徑,可以以創(chuàng)新教學(xué)途徑、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為出發(fā)點(diǎn)。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)“四個(gè)自信”,克服自卑心理,培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo),讓學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)看待自己的專(zhuān)業(yè)等,循序漸進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)際上,促進(jìn)課堂教學(xué)的職業(yè)化,也就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。比如,采取對(duì)話交流的形式,加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。這種對(duì)話可以發(fā)生在教師和學(xué)生之間、學(xué)生群體之間,不僅僅能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系,而且能建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有效閱讀和寫(xiě)作能力的提升,因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)之后,部分學(xué)生將面臨文本資料、商業(yè)合同等,教師應(yīng)該注意中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的傾向以及學(xué)生就業(yè)的需要,幫助學(xué)生解決這個(gè)過(guò)程當(dāng)中面臨的困境。
(二)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)境
創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供良好的場(chǎng)所。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是為就業(yè)、職業(yè)發(fā)展而服務(wù)的,因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是在生活當(dāng)中更好地使用,在這種情況下就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理的條件,而情景創(chuàng)設(shè)非常重要。
例如,酒店管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境當(dāng)中的學(xué)習(xí),學(xué)生使用到與酒店相關(guān)的一系列詞匯,并且需要表達(dá)出來(lái)。比如,某位同學(xué)扮演的外國(guó)友人在網(wǎng)上預(yù)訂了房間,為Reservation state,房間處于預(yù)訂狀態(tài)(Reserved state),但是不巧,這個(gè)房間已經(jīng)被另外一個(gè)提前到的旅客入住了,處于Occupied的狀態(tài)。在這種情況下,學(xué)生需要使用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在這種時(shí)候,就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性、專(zhuān)業(yè)能力,以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度。實(shí)際上,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,就是讓學(xué)生有良好的意識(shí),面對(duì)就業(yè)過(guò)程當(dāng)中可能存在的問(wèn)題,面對(duì)人們的需求,能夠?qū)I(yè)的解決問(wèn)題。
(三)強(qiáng)化校企合作實(shí)踐平臺(tái)
職業(yè)的教育不僅僅重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),和企業(yè)之間的合作更為重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作最直接,讓學(xué)生走進(jìn)工作崗位、了解具體的工作形式,更好把握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方向。比如,可以邀請(qǐng)企業(yè)中英文水平比較高、專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)的技術(shù)人員到學(xué)校當(dāng)中去學(xué)習(xí)和傳授心得,運(yùn)用這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生能夠協(xié)調(diào)英語(yǔ)和職業(yè)能力鍛煉之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),也可以從教材的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為學(xué)生授課學(xué)習(xí),這樣不僅可以加深英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,也能夠培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。
(四)重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升培養(yǎng)
對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講,良好的職業(yè)道德、良好的發(fā)展方向、良好的就業(yè)傾向非常重要,而這三“良好”的前提是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到保證。英語(yǔ)教學(xué)除了完成英語(yǔ)知識(shí)的掌握之外,應(yīng)注重中外文化兼修、知識(shí)延展,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),拓寬學(xué)生的眼界,培育做人格局,幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的就業(yè)信心。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念,傳承大國(guó)工匠精神,引導(dǎo)學(xué)生傳授正確的職業(yè)操守,培樹(shù)班級(jí)學(xué)生職業(yè)典型,在日常教學(xué)中,滲透職業(yè)規(guī)劃,利用班級(jí)微信群、釘釘群、宣傳欄發(fā)布求職就業(yè)信息,在職業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中為學(xué)生提供更多的發(fā)展信息和知識(shí),為學(xué)生的就業(yè)學(xué)習(xí)提供方向。
四、結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),同時(shí)在教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行頻繁訓(xùn)練。比如,實(shí)現(xiàn)崗位英語(yǔ)的畫(huà)面化教學(xué),也就是現(xiàn)場(chǎng)模擬和場(chǎng)景再現(xiàn)。或者實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模塊化。比如,根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同,如酒店英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等分別進(jìn)行教學(xué)。最后,進(jìn)行人文英語(yǔ)趣味化學(xué)習(xí),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升到藝術(shù)審美、賞析、影視分析等方面,增加英語(yǔ)人文職業(yè)技能學(xué)習(xí)的吸引力與魅力,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃,為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德技雙馨的建設(shè)者。
參考文獻(xiàn)
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